在情境中互动在生活中交际

沈秀娟

摘 要：在素质教育的推动下，对英语教学提出了新的挑战，更加强调学生听说读写能力的培养，注重培养学生英语的口语表达能力。基于此，在素质教育的强烈要求下，提出了以下幾点教学策略，以期帮助广大教师提高学生英语口语表达能力。

关键词：情境互动；生活交际；小学英语；教学策略

英语作为现代社会发展不可或缺的一项基本技能，对于我们与世界接轨有重要意义，已在不知不觉中成为走向世界的“通行证”。英语作为一门基础学科，更重要的作用在于教会学生如何运用英语进行学习。对此，如何运用教学方法与教学策略帮助学生提高英语表达能力，成为广大教师共同探讨的问题。

一、创设情境，调动学生学习兴趣

英语作为一门语言类的学科，注重培养学生的口语表达能力与交际能力，但这些能力都不是一朝一夕就能养成的，需要在一定的教学情境中训练并激发学生的表达兴趣。因此，在小学英语教学中，教师应当重视教学情境的创设，根据每一位学生的学习特点，创设相关的学习情境，为学生营造一种良好的学习氛围，以此调动学生的主观能动性，激发学生的情感体验。在具体教学实践中，教师要善于借助具有感染性的语言进行描述，通过多媒体课件的使用，将具体的实物展示在学生面前，将学生带入到一个生动、形象的生活场景中，以此点燃学生的学习激情。小学阶段的学生最喜欢的一种方式就是游戏，几乎没有哪一位学生能够抗拒游戏的吸引力，教师就可以利用这一特性进行生活情境的创设，让学生能够全身心地投入其中，让学生在做中学、在学中玩，从而于潜移默化中提升英语表达的能力。

二、学会领听，提升口语交际能力

聆听是口语交际中不可或缺的一个环节。唯有学生会听、懂听、乐听，才能让学生更好地进行互动。在以往的课堂教学中，教师主要引导学生如何说，怎样说，如何做到在口语交际表达中更加生动和准确，但忽视了学生最主要的一个品质，就是学会倾听。这不仅是一种修养，同时也是对说话人的一种尊重，让学生能够在学会倾听过程中养成倾听的习惯，这是我们口语交际过程中的一个重要课题。

如何在小学英语课堂教学中培养学生的倾听能力呢？第一，教师需要全方位地了解学生、时刻关注学生。口语交际是一个有目的、有计划地培养学生倾听意识的过程。因此，在具体教学中，教师不要单纯地按照先前准备的思路与教案去讲，而是应当在教学过程之中，时刻关注学生的一些行为习惯与表情，调节课堂的学习氛围。同时还需要随时观察学生的注意力是否已经投入到学习对话之中；第二，需要培养学生耐心倾听的能力。在口语交际过程之中，往往会遇到这种现象：当学生正津津乐道时，教师却突然打断学生进行评价，这时其他同学也忙于表达自己的看法，从而造成课堂教学秩序的混乱。长此以往，学生就会养成不好的行为习惯，总是抢断其他学生的发言机会。因此，我们教师想要让学生学会倾听，首先就需要教师也懂得聆听。教导学生如何在英语口语表达过程中，在尊重其他学生的前提下，同时让学生礼貌性发言，保护学生口语表达积极性的前提下促进学生学习能力的提升；第三，加强引导，提高倾听能力。小学阶段的学生注意力极其有限，很容易被与课堂教学无关的事物所吸引。因此，在课堂之中，教师要善于运用激励的方法，调动学生主观能动性，让学生能够参与到课堂教学之中，让学生在生活情境中奋发学习。

三、内外结合，注重实践拓展

课堂教学时间有限，教师难以将所有知识都传授给学生，也并不能在短时间内培养学生的口语表达能力。因此，教师应当注重课内与课外之间的有机结合，让学生在课堂中学习，在课外时间进行具体的实践与拓展。为了方便学生学习，我可以在口语交际教学中设置语言实景，如学生经常的购物活动，让学生在具体的情境中学会如何将其运用到具体情境之中。同时，还应当要求学生在具体生活之中将其熟练运用，让学生在平时生活中尝试用英语进行表达，从而帮助学生更好地提升口语表达能力。

总而言之，英语作为小学教学一门重要的学科，其重要性不言而喻。但是小学阶段学生的英语口语表达能力却是不理想的。因此，需要引起我们广大英语教师的注意，通过多样化教学手段以及教学组织形式的运用，将学生思维集中到课堂教学之中，并在生活与教学相结合的教学情境中，促进学生英语口语表达能力的提升，让学生能够更好、更快地发展。

参考文献：

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[2]蔡柯莹，周清明.浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J].法制与社会，2015（32）：241-242.

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