浅析英语中介语石化原因及对策

李红霞

摘要：在进行第二语言学习的过程当中，英语中介语石化是一种比较常见的语言学习现象。本文主要探讨英语中介语石化产生的原因以及如何进行有效的应对。

关键词：英语中介语 石化 原因 对策

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0128-03

在進行第二语言习得的过程当中，作为一种常见的现象，英语中介语石化产生的原因是多方面的。例如，生理层面、母语文化的影响等等。本文从英语中介语石化产生的原因入手，探讨今后的应对策略，这对于以后的外语教学研究的深入与完善有着积极的作用。

一、英语中介语石化的概念

在探讨英语中介语石化产生的原因之前，有必要对其基本的概念进行界定。在学术领域关于英语中介语石化的具体概念并没有达成较为广泛的共识。一般来说，英语中介语石化主要是指学习者在进行第二语言习得的过程当中，由于诸多方面的原因，在目的语与第一语言之间无法进行相应的英语中介语言生成的现象。英语中介语石化是影响语言学习者将语言学习向前推进的主要因子。

二、英语中介语石化的研究意义

目前在学术领域，关于英语中介语石化的研究已经取得很大的成果。很多语言学家从不同的角度对英语中介语石化的内涵、特点以及产生的原因进行了剖析。有的学者指出：通过对英语中介语进行系统研究，可以有效地评定学习者当前所处的语言学习阶段，并通过这一阶段的特征分析来为今后的语言学习的方法和策略的制定提供必要的参考。所以从这个角度来看，英语中介语石化研究是整个外语学习理论研究的重要内容。如何从英语中介语石化现象产生的原因出发，有效地应对这一现象，是当前整个第二语言习得领域所研究的主要方向。

三、英语中介语石化产生的主要原因分析

导致语言学习者产生英语中介语石化的原因是多方面的。从整体上来看，有学习者生理层面的原因，也有学习者母语文化的负向迁移以及学习过程中的交际反馈等方面的原因。具体如下：

（一）生理层面的原因与英语中介语石化

在个体生命成长的过程当中，由于大脑的发育具有一定的阶段性与顺序性等方面的原因。这种生理层面的原因在一定程度上影响着英语中介语的石化现象的发生。随着个体生理阶段的发展，其对于语言的认知与学习也呈现出一定的阶段性特征。有学者在研究中发现，在人类进行大脑语言认知的过程当中会出现一定的语言学习敏感期。这一敏感期大多发生在青春期之前。在这一阶段通过适当的语言刺激，学习者可以轻松地进行语言的学习。一旦过了这一阶段，语言的学习将会面临一定的挑战。因为，过了这一阶段，大脑的可塑性将会受到一定的抑制。很多学习者需要进行系统的研究与发展，再加上目标语言学习系统的匮乏与原有的语言之间存在一定的差距。所以这就导致了英语中介语的石化。在这个阶段，如果学习者的英语中介语很难达到一个理想的状态，那么学习者的语言学习将会进入一个相对停滞的阶段。所以从这个角度来看，英语中介语石化其实主要是目标语言与母语在系统转换之间存在一定的发展停滞的现象。

（二）母语与英语中介语石化

母语在英语中介语石化发生的过程当中扮演着非常重要的角色。最早进行英语中介语石化研究的塞林克对其原因进行了分析。

1.母语迁移

在进行语言学习的过程当中，母语会产生一定的干扰作用，这种干扰作用主要是指人们在进行新的语言和技能的习得以及认知的过程当中，其本身所具有的母语会有相应的应用与影响。这是一种潜意识的，就是说，学习者会在潜意识下把母语中的某些语法规则，机械地应用于目的语言中。这种应用从某种角度上来说是一种母语负迁移的现象。

2.培训转移

所谓的培训转移主要是指在外语教师进行教学的过程中，使用某些并不标准的英语中介语会让学习者对目标语的学习产生一定的误解。

这个现象一般发生在语言学习的初始阶段，也因此对语言学习者所产生的影响是非常深远的。除了外语教学者所产生的培训转移的影响之外，教材的选择也会产生不良影响。如果教材的选择缺乏目标的引导以及系统的科学性，目标语言的学习材料不够真实和趣味性，那么也会对语言学习者产生不利的影响。

3.学习策略

在进行语言学习的过程当中，英语中介语产生的另外一个主要原因就是学习策略。所谓的学习策略主要是指学习者在整个学习过程当中所使用的一系列的方法和模式的总称。研究者发现学习策略的不同也会导致一定层面的英语中介语石化现象的产生。其中一个主要的原因就是简化。由于在学习过程当中采用了不科学的学习策略，因此，在进行二语习得的过程当中，石化现象会变得非常普遍。有的学习策略是具有一定的行为性的，可以通过观察的方式来进行评估。而有的学习策略则很难从根本层面进行观察从而作出相应的优化与调整。

4.交际策略

所谓的交际策略主要是指在语言习得的过程当中，其中一个主要的落脚点是将语言作为交流交际的工具来使用。有的学习者会通过回避和简化的方式来避免交流过程当中可能遭遇的尴尬。因此，学习者会通过近似的词来表达，而这种表达一方面促进了交流，另一方面也导致与目的语之间的距离越来越大。由于交流的目的已经实现，所以学习者会缺乏进一步对语言进行矫正和修复的动力，继而导致语言学习停滞不前。

5.目的语的过度概括

在进行语言习得的过程当中，有的语言学习者会通过某些已知的规则来产生概括某些语言的规则。例如有的语言学习者会把一些复数的变形规则应用到所有的单复数的变形中，而忽视了一些特殊的规律性的变化。这就在客观上造成了语法层面的英语中介语错误。有的学习者会将已经学过的语言规则套用在新的语法现象上，这就在很大层面上影响了语言学习的科学性，也会导致英语中介语的石化现象。

（三）社会文化因素与英语中介语石化endprint

在进行语言习得的过程当中，社会文化因素扮演着极为重要的角色。有语言学家从社会文化角度重新解释了语言学习过程当中所产生的英语中介语石化现象。例如，文化的迁移主要是指母语文化与目标语文化之间在社会及心理层面存在的很大差异。如果不进行有效的以英语中介语为基础的语言处理，这会导致一定层面的英语中介语石化现象。第二语言习得主要是指学习者能有效地适应目的语文化，通过适当的接触和接受來达到与目的语之间文化的趋同性。

1.语言类型因素

母语的负迁移是导致石化的另外一个主要原因。不同的语言学习者由于其母语迁移不同，因此，其所产生的英语中介语错误也会存在一定的差异性。其中母语与目的语之间的文化距离也有一定的内在关联性。如果两个语言之间存在一定的相近性，那么母语和中介之间就会存在比较少的问题。相反的就会存在比较多的问题，导致更多的错误。

2.相互作用

相互作用也被称为反馈模式。相互作用主要是指在进行语言学习的过程中，由于诸多方面的影响会产生不同性质的反馈。例如，在语言习得的过程当中由于没有进行正确的语言输入而引起了语言的沉淀与石化现象。另外，在语言学习的过程当中，一些否定的周边的影响也会对学习者的语言学习产生不利的影响。这种反馈主要是社会因素对于语言学习者所产生的影响。从结果来看，人际交往在传递语言信息的同时，也会进行情感的传递。一些情感的传递不仅通过语言的形式，也可以通过非语言的形式或者说肢体语言的形式。通过不同的反馈、不同的态度来得到不同的语言习得结果。这种不同的语言反馈背后也会产生石化现象。

四、中介语石化应对策略

上文主要从中介语石化的内涵出发，对其产生的原因进行了分析。在借鉴相关研究成果的基础上，本文尝试从教师、教学材料、教学方法、教学环境以及学习者等角度来探讨应对英语中介语石化的策略。

（一）教师层面的策略

在英语中介语石化产生的诸多原因中，语言的教学者扮演着极为重要的角色。所以，今后，为了更好地应对英语中介语石化这一现象，教师应该积极发挥自己的主观能动性。一方面，在教学的过程当中，要把好质量关，最大限度地为学习者提供正确的语言教学引导。帮助语言学习者系统地掌握语言的知识结构，从而为后续取得较好的语言学习的效果奠定一个基础。另一方面，要在教学的过程当中，积极引导学习者进行科学的认知。重视英语中介语在整个二语习得过程当中所具有的价值与作用。只有在主观层面发挥积极性与主动性，今后的英语中介语石化现象才会得到最大限度的避免。需要指出的是，在这个过程当中，语言教学者自身也应该不断进行理论与教学实践水平的综合提升。在元认知方面更好地引导语言学习者在第二语言习得的路上走得更远。

（二）学习材料层面

在今后的第二语言习得的过程当中，为了更好地减少英语中介语石化的现象的发生，语言的学习者以及语言的教学者都应该高度重视学习材料的选择。要把语言学习材料的科学性、地道性以及权威性等方面作为重要的选择标准。要避免一些不地道的语言学习材料对语言学习者所产生的不利影响。在最大限度提升语言学习材料的科学性的同时，也应该在学习材料的丰富性方面下更大的工夫。引导学习者在丰富的语言学习材料中获得更多的正面的语言影响。需要指出的是，在科学选择语言教学材料过程当中，还应该适当增加文化层面的教学。借助文化层面教学内容的增加来更好地避免由于第一语言与目的语之间的文化层面的差异而导致的在第二语言的习得过程当中英语中介语石化现象的产生。

（三）教学方法层面

为了减少英语中介语石化现象的发生，在今后的第二语言的教学过程当中，教师应当在教学的方法层面进行积极的改进与完善。一方面，要注重交际教学法的使用。英语中介语石化产生的一个主要原因是学习者在进行语言交流的过程当中，由于某些因素的影响而导致了沟通与交流过程当中的不通畅；为了避免这一现象，应该加大交际教学法的使用力度，让更多的语言学习者可以在交流的过程当中，获得更多的语言应用的自信。另一方面，要进行积极的教学反馈。第二语言的习得从某种角度来看是一个不断积累的过程。因此，为了更好地提升整个的第二语言的教学效果，从而有效地减少在二语习得的过程当中所出现的英语中介语石化的现象，要通过积极的、肯定的语言，使正面的反馈成为语言学习者第二语言习得的重要组成部分。需要指出的是，在语言教学方法的不断改进与提升的过程当中，应当不断地从学习者的学习心理出发，在方法的科学性与多样性等方面作出系统的改进与提升。只有这样，今后的第二语言习得过程当中的英语中介语石化现象才会得到有效的应对。

（四）教学环境层面

为了更好地应对英语中介语石化现象，在今后的第二语言的习得过程当中，还应该在教学环境层面予以积极的优化与改善。一方面，在语言教学环境中融入更多的人文与文化层面的元素。借助两种不同文化之间的互动交流来更好地减少由于文化的不同而导致的英语中介语石化现象的发生。第二语言教学者与学习者应该从各自的角色出发来灵活地优化教学环境，通过这种方式来为今后的英语中介语石化现象的减少营造一个良好的环境。另一方面，要充分利用和发挥母语文化中的积极因素。虽然在第二语言习得的过程当中，母语文化会产生一定的负向迁移的作用，但是，从某种角度来看，母语中的文化因素也会有正面的影响。因此，在今后的第二语言的习得过程当中，需要充分发挥母语文化体系中的正面影响与价值。通过这种方式来有效减少第二语言习得过程当中所出现的英语中介语石化现象。

总之，在今后的第二语言的习得过程当中，需要在教学环境层面、教学材料方面、教学方法层面以及教学者的主观能动性等方面进行积极的探索，以有效应对和减少英语中介语石化现象。

五、结语

在进行第二语言习得的过程当中，英语中介语石化是一个比较常见的现象，如何借助科学的方式与方法来有效地进行英语中介语石化现象的应对是当前外语教学研究所关注的一个主要方向。本文尝试从第二语言习得过程当中，英语中介语石化的内涵出发，对产生的原因进行了分析。在此基础上，对今后的英语中介语石化现象的应对策略进行了探讨。希望本文的研究能够有助于英语中介语石化现象相关理论研究的深入与完善。

参考文献：

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