数学教学中作业的有效设计

赵梅

贵州省威宁县炉山镇庄子小学

1 前言

在目前小学数学的有效课堂教学实践中，诸多小学数学教师都已经具有自己成熟的教学方法和教学案例，但是在小学数学作业设计中，很多教师对作业设计的认识不足，往往依赖于教科书和习题册，为学生的作业设计缺乏创意和实用性，导致学生学习效果降低。数学作业对学生来说是对课堂教学的复习和巩固，是强化数学学习。拓展思维的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的方法。作业设计的好坏与学生后续学习的积极性密切相关。小学数学作业设计应当遵循以下五条原则。

2 实用性

数学科目与其他科目的学习不同，与生活密切相关是数学学科的重要特点，尤其是小学数学更是紧密贴合生活实际。根据小学数学学习的原则，小学学生应当从自身认知出发，结合已有的生活经验和知识加强对数学学习的认识。因此，在小学数学的作业设计上，教师应当将数学作业与学生的生活紧密结合，联系学生日常生活中的案例，为学生布置与其相关的作业内容。作业设计也与学生生活相关联，通过解决实际生活中的问题来加强学生对数学知识的掌握，稳固学生所学的知识，并让所学知识得到应用、拓展与延伸。例如，学生在学习有关利息的概念和计算时，可以通过到邮政、银行或者信用社了解利率，并将各个利率进行统计，为学生提供虚拟金额，让他们计算存取时间后的所得利息。

3 趣味性

数学学科是一门学生学习过程中比较枯燥的学科，虽然很多学生在开始学习时具有较大兴趣，但经过一段时间学习后会大大降低对数学的学习兴趣，因此，小学数学教师设计作业时，要加注重提升数学作业的趣味性。教师在设计作业时，可以更加关注作业的童趣性和亲近性，以此来激发学生的学习兴趣，这不仅可以使学生成为对数学学科学习的乐学者，也对学生深刻理解数学知识内容具有重要帮助。针对小学生的生理特点，食物往往会吸引他们的兴趣，可以促进小学生的思维拓展，刺激他们的求知欲和探索欲，激发他们的学习兴趣，引导学生到达最佳学习状态。再如，在学习分数加减法的时候，可以结合大富翁游戏，让每走一步的学生抽取卡片，通过计算结果后移动棋子，最先到达终点的学生获得胜利。

4 探究性

许多教师认为小学数学学习需要多多练习巩固，因此在作业布置中，教师往往按照多多益善、面面俱到原则。按照传统的教学习惯，教师认为“知识的巩固”和“技能的强化”是十分重要内容，认为学生做得越多也就会记得越牢，对学生能力提升具有重大帮助。但是这往往会制约学生的发展能力，因此教师要提高小学数学作业设计的探究性，发展学生的多种能力，并根据教学内容以及学生掌握的学习经验来设计作业，让学生在解答作业过程中学会主动探索、思考，还可以设计一些以合作为主的探索性作业，让学生在作业解答中相互合作，共同探索，成为问题的探索者。这样不仅有助于学生完成的作业，更会加深学生对学习内容的印象，产生更好的学习效果。例如，在学习对称图形时，教师可以让学生设计自己的对称图形，很多学生会设计剪纸作品、楼房等。

5 基础性

数学学习中最注重基础性，同样教师在作业设计中也应当注意作业设计的基础性，让学生巩固学习内容的理解和运用。因此，教师在进行小学数学作业设计中要以小学数学教材的知识点为主要核心，并按照新课标要求设计数学课程，同时教师还需要因材施教，从学生实际出发为学生设计作业，结合学生对知识掌握的基础性，学生对数学内容的理解能力和提升对数学学习的积极性。例如，在学习面积一章时，教师可以通过设计不同题型，通过比较边长不同大小的正方形面积大小，锻炼学生熟练运用面积公式的能力。

6 层次性

由于学生学习能力和对知识的掌握能力各有不同，因此每个学生对数学知识的掌握程度也各不相同。与教学相似，传统的一刀切的作业设计情况也应当改变，应根据班级内每位学生对数学知识的掌握程度差异，通过设计不同层次的作业而满足不同学习基础的学生。此外，还可以设置“作业超市”，学生们通过不同的学习成绩选择适合自己的作业层次，针对自身情况选择适量的作业内容、数量和形式。学生通过自主选择的方式既满足了自己对学习内容的要求，又让学生在完成作业的过程中体会到乐趣。学习不是被动接收信息，而是主动构建意义，通过对外界信息的加工处理，建立自我的知识体系，因此在小学数学作业设计上，更是要改变千人一面的作业布置形式，根据不同层次学生设计难易程度不同的作业。例如，学习圆柱体积时，教师可以布置三个层次的作业，层次一：圆柱形纸盒底面积半径和高已知，求纸盒面积和体积。层次二：已知长方形纸皮长宽，求用这个纸皮围成的圆柱体能装多少牛奶。层次三：已知圆柱体纸盒面积，底边周长以及侧面积大小，求其体积。

结语

综上所述，小学数学的教学过程中，作业设计有效性对教师的教学质量和学生的学习效果具有重要影响。高质量的数学作业设计能够促进学生对学习数学的浓厚兴趣，这也显示出数学知识课后延伸的重要性。小学教师要重新认识作业设计的重要性，突破传统的框架，并结合每位学生的发展特点，构建多种层次的作业，以此激发学生的学习兴趣，提高学生作业效率，提高小学生对数学课程教学内容的掌握程度，真正实现高质量的小学数学教学。