思想政治课导入方法浅谈

张英海

【摘 要】政治课理论多、抽象，不易调动学生的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”，导入方法得当，可达到事半功倍的效果。我在多年的教学实践中努力进行了探索，运用了“设置悬念导入、借突发事件导入、巧用名言警句导入、故事寓言导入、引入幽默导入、时政播报导入”等方法，取得了比较好的效果。

【关键词】政治课;导入方法;浅谈

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂比较满意的政治课，固然取决于多种因素，但如何开好头很重要。它好比一出戏的序幕，一本书的序言。如果开头导入新颖，就会激发学生学习的兴趣，收到事半功倍的效果;反之，学生会觉得索然无味提不起精神，减弱学习知识的动力。因此，教师在讲新课前，定要针对学生的心理特征，结合教材特点，精心设计导入新课的方法，使学生一开始就有强烈的兴趣、足够的求知欲进入学习状态，有效地完成学习任务。当然，导入有法而无定法。如何使一堂课开头形式多样。下面就结合教学实践谈谈的看法。

设置悬念导入。不少读者喜爱看武打和侦破小说，其原因之一是作品总设有悬念，使读者急于知道故事的结局，吸引着读者把书看完。教育过程也是如此，教师利用这种心理，在教学中设立悬念，引起学生的学习兴趣，可以提高教学效果，特别是对于枯燥乏味的思想政治课。例如：我在讲高一思想政治课前言时，没有急于按教材安排去讲解内容，而是先给学生提出了诸如“同学们你们身上带钱了吗？你们带钱干什么？”“你想不想当企业家？”“你想炒股吗？”“你参加平安保险了没有？”“你知道‘12315热线电话是干什么的吗？”“你家在银行存款了吗？”等问题，同学们的兴趣一下被提了起来，开始议论纷纷。看得出来，他们想通过老师来了解这些问题，我乘机告诉他们：“我们学习了高一思想政治课以后就会得到这些问题所涉及的有关知识。”强烈的求知欲使他们对思想政治课产生了兴趣。正如苏霍姆林斯基所说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”悬念就是点燃渴望知识火药的导火索。

借突发事件导入。我们知道教学是一个极其复杂而又动态的过程，出现一些事料未及的突发事件是常有的，特别是上课铃响后的几分钟，学生由于课间休息精力放松，无法一下子集中起来，常会出现一些恶作剧现象，这时教师如果做法不适宜，处理不当，开不好头，就会影响整堂课的教学，还会破坏教师形象，影响师生关系。如何有效、机智、巧妙地处理这种开课前的突发事件并开好头呢？笔者认为，应将计就计，联系教学内容的方法能达到这一目的。如在学习“把握事物的因果联系”一课时，我刚进教室就听见一学生“哎哟”一声，声音相当大，引起全班学生哄堂大笑。面对这一情况，我没有惊慌，而是镇定地走上讲台，学生的目光都齐刷刷地盯向我，看我怎么处理，这时我平和地询问大家：“你们为什么笑？”他们回答：“因为某某同学在喊叫。”我又问那位同学：“你为什么喊叫？”他回答：“我的同桌在我大腿上拧了一把。”经过简单的问答以后，我说：“噢，出现哄堂大笑、喊叫的结果原来都是有原因的，那好，今天我们就学习因果联系。”这样就很巧妙地处理了突发事件并自然地导入了新课，为一堂课的成功创设了良好的开端。

巧用名言警句导入。思想政治课教学中如果与教材内容联系起来，恰当地运用名言警句来开头，可以使学生感到新奇，激发他们的学习兴趣。如我在讲“人生的真正价值在于对社会的贡献”一节课时，先在黑板上书写了“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”（雷锋）“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么”（爱因斯坦）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（范仲淹）三句名言。后让学生做简要分析、总结包含的哲理，在此基础上我联系教材内容指出这些名言的共同点，是在谈人生的价值。那么人生的真正价值是什么呢？学生带着对名言的欣赏、思考进入了新课学习。

故事寓言导入。在讲课之前，讲述与课文内容紧密结合的并且生动有趣的语言故事，也可以调动学生学习的积极性。例如：我在讲“量变引起质变的道理看问题”一课时，给学生讲了佛家《百喻经》中“愚人吃饼”的故事。故事说，有一个人饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子，觉得没饱，又吃了一个，一连吃了六个，还是没饱。于是拿起第七个饼子吃，吃到一半饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说：“我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个饼子，都是白白浪费。如果早知道这半个饼子就能吃饱，我应该只吃这半个就行了。”学生听了故事哈哈大笑，我就此设问：“请同学们想想，这个人吃饱的原因是不是如他所说？在哲学上给我们什么启示？”紧接着指出：要明白个中道理，需要我们认真学习量变与质变的辩证关系原理。很自然地导入了新课。

引入幽默导入。如在学习“股份有限公司”这一节课时，我抓住股份有限公司“发行股票”这一最基本特征引入“爹”与“被套”的幽默笑话导入新课，效果很好：某股民看着满盘飘绿的大盘，眉头越皱越紧。这时有个朋友过来搭讪，问赚了多少？他苦笑了一下回答：“还赚呢，这两天我是买了一个跌，再买一个还是跌。”身旁股民听他说买一个“爹”再买一个还是“爹”，觉得好笑都大笑起来。他悟到自己失口，十分尴尬。回到家里，闷闷不乐，往床上一躺便蒙头大睡。儿子过来喊爹吃饭，他没好气地吼一声：“爹爹爹，以后少喊我爹。”儿子莫名其妙，妻子也感到纳闷，说：“谁招你惹你了，发什么神经？你想睡也不脱那张皮，看看把被套弄的，我刚刚换上的被套……”没等妻子说完，他一骨碌爬起来大吼：“别吵了，又是‘跌，又是‘被套，还让人活不活啦！”学生在笑声中轻松地进入了新课学习。

时政播报导入。与学生课后交流，学生对政治课是这样认识的，理论知识多、抽象、难懂，提不起他们的学习兴趣。那老师应当怎样做才能使他们对政治课感兴趣？他们认为，无论是经济与生活、政治与生活、文化与生活，还是哲学与生活，都有“生活”一词，政治课就应该与现实生活联系起来，及时地获取“生活”信息，用这些知识去分析、解决现实生活中的实际问题。但现实情况是，大多数学校禁止学生带手机，又由于时间原因、学校条件限制，学生无法上网，看不到电视，获取信息的渠道很有限，这与信息时代的要求不相符合。他们渴望知道当前发生的国内外重大事件，对时政更感兴趣，这也是政治课的特点，也是政治科高考的要求。所以，在上新课前，老师利用七、八分钟左右的时间，把当前发生的热点新闻、重大时政像播音员一样介绍、播报给学生，并引导他们用所学学科知识去分析、探讨，这样就抓住了学生的兴趣点，带着兴趣导入了新课。

如在高三复习中，复习到《政治与生活》第三课第一框题“政府：国家行政机关”内容时，结合2018年3月第十三届全国人大一次会议通过的国务院机构改革方案，给学生及时播报了这一方案内容：这次改革与2013年改革相比，正部级减少8个，副部级减少7个，除国务院办公厅外，国务院组成部门26个。然后，具体播出了组成部门的名称，让学生联系当地政府的机构名称进行对比，找出不同。再引导学生用“国家职能与国家机构设置”的知识进行简单分析，找出原因。这次国务院机构改革贯彻落实党的十九大和十九届三中全会精神，落实坚持和加强党的全面领导的要求，适应新时代我国社会主要矛盾变化，聚焦发展所需、基层所盼、民心所向，按照优化协同高效的原则，既立足当前也着眼长远，优化了国务院机构设置和职能配置，理順了职责关系。通过改革，国务院机构设置更加符合实际、科学合理、更有效率。又如复习第四课第二框“权力的行使：需要监督”时，不失时机地播报了相关“国家监督委员会”的时政;复习“人民代表代会”知识点时，结合全国人民代表大会的职权，及时播报了“我国宪法修改”的时政;复习《经济与生活》税收知识时播报了“改革国税地税征管体制”的时政等，导入效果很好。

当然，思想政治课导入的方法很多，但不论采用哪种导入方法，能够激发学生学习兴趣这才是关键。因此在设计导入时我们还应注意方法的针对性、科学性、适用性，要把方法与教材内容、学生实际结合起来，不要脱离教材内容、学生实际而一味追求新奇。只有恰当设计、运用导入方法，才能激起学生学习兴趣，产生先声夺人、引人入胜的效果。