将现代信息技术应用于高中物理实验的试论

黄家煦

（南县第一中学1522班 湖南 益阳 413000）

将现代信息技术应用于高中物理实验的试论

黄家煦

（南县第一中学1522班 湖南 益阳 413000）

现代信息技术在学习物理实验中的应用，对物理学习起到了良好的帮助作用。因此，本文针对现代信息技术应用于高中物理实验做出了进一步分析，对各项应用的措施给出了详细的分析。

信息技术；高中物理；实验探究

1 引言

在高中的日常学习中，需要学习大量的知识，特别是在高三阶段，既有保障好对新知识的学习，又要对之前学习的知识进行复习。所以，在学习中，要讲究方式和方法，充分利用现代化的手段学习。由于高三物理具备了一定的难度，实验又是学习物理非常关键的环节，所以，在教师的指导下，将信息技术应用在了物理实验的学习中，有效帮助我们提升了学习的效果。

2 利用微课，预习实验课程

在现代化的教学中，老师更新了教学的模式以及方法，将现代化信息融入到了物理课程当中[1]。其中，利用微课进行教学便是一种教学方式，我们在这样的环境氛围中学习，不会感到物理课程的枯燥，提升了对知识进行探究的兴趣，其学习效果有了明显的提升。

例如：在《用油膜法估测分子的大小》的实验学习之前，老师便制作了微视频，将其上传到了班级的学习平台中。这样，我们便能利用课余时间，结合教材当中内容，通过微课对实验当中的知识进行预习。在微课中，可以看到实验的整个流程，明确实验的目的，知道实验需要用到的器材，并在观察实验的过程中了解实验原理。此外，对于不理解的知识点，可以通过反复观看实验进行探究，并提出自己的问题，以便在之后的实验当中，可以带着疑问进行探究性学习，学习会更具针对性。利用现代化信息技术预习实验课程，可以先了解到实验当中应注意的事项，如：油酸酒精溶液的浓度以小于l‰为宜；油酸酒精溶液的液滴要适当多一些；每次实验时要让浅盘中的水稳定后再做；痱子粉不宜撒得过厚，器具用后要清洗好等，以便保障实验的效果。这样，在之后完成实验报告的时，会对实验的分析更加透彻和具体，提升了实验学习的质量。

3 利用实验模拟软件，细致观察实验现象

在物理实验中，有很多实验是非常难展示的，或者有些实验现象不能直观的进行观察。并且，在实验教学中，很多实验教师也只是带领我们做一遍，之后需要结合理论知识进行强化学习[2]。但由于高三物理已经具备了一定的难度，在这样的学习过程中，有时不能深化对实验的理解。因此，在课堂中，针对有些难以展示的或者不够直观的物理现象，大型实验等，老师会指导我们在课下利用实验模拟软件进行学习，熟悉实验步骤，利用软件反复观察实验现象。

例如：在光学、热学实验的实验中，测定玻璃的折射率的实验是测定物理量的实验。要求我们要掌握插针的实验方法，学会测定平行玻璃砖、三棱镜、半圆形玻璃砖折射率，并掌握减小实验误差的方法等。在实验中，要适当增大所插各针间间距并调整好入射角的大小。如果只进行一次实验操作，对于实验的步骤和实验的原理不会有非常深刻。但利用模拟软件，可反复对实验的步骤进行练习，如果有错误的操作，软件会给出相应的提示，并指导我们完成正确的实验步骤。此外，软件还能帮助我们补充知识点，如在测定凸透镜的焦距的实验的实验当中，要三种测量凸透镜焦距的方式，虽然主要要对共轭法进行掌握，但在实验中，软件还会提示我们对两种方式进行操作练习，熟练掌握平行光聚焦和利用透镜成像公式的方法。

4 利用信息技术，进行实验习题练习

完成实验习题是非常重要的学习内容，利用习题能够将自己学习的情况进行反映出来，查缺补漏，及时巩固知识点，以便将学习的物理知识进行串联，使其更加系统[3]。因此，在对实验内容进行复习的时候，可以利用信息技术，对物理知识快速进行复习，先将其中的知识要点复习一遍，在利用复习题巩固学习。

例如：（1）我国舰载飞机在“辽宁舰”上成功着舰后，某课外活动小组以舰载飞机利用阻拦索着舰的力学问题很感兴趣。他们找来了木板、钢球、铁钉、橡皮条以及墨水，制作了如图1所示的装置，准备定量研究钢球在橡皮条阻拦下前进的距离与被阻拦前速率的关系。要达到实验目的，需直接测量的物理量是钢球由静止释放时的__ 和在橡皮条阻拦下前进的距离，还必须增加的一种实验器材是__。忽略钢球所受的摩擦力和空气阻力，重力加速度已知，根据定律（定理），可得到钢球被阻拦前的速率。在做练习之前，学习软件会帮助我们复习机械能守恒定律当中的知识。在练习的过程中，软件会对实验进行演示，引导我们思考出在该实验中，量出钢球由静止释放时距水平木板的高度，以及在橡皮条阻拦下前进的距离，根据机械能守恒定律得出被橡皮条阻拦前的速度，从而定量研究钢球在橡皮条阻拦下前进的距离与被阻拦前速率的关系。在之后解答同一类型的习题时，便知道了解决问题的关键点在于知道小球下滑的过程中只有重力做功，机械能守恒，通过高度可以求出钢球的速度。

5 利用信息技术，加强学习的沟通和交流

在学习物理实验知识的过程中，会遇到很多的问题，如果只靠自己对知识点进行探究，有时并不能解答出问题的结果[4]。但利用合作探究，大家一起学习很快便能分析出问题的答案。因此，在自己物理实验进行学习的过程中，如果遇到了一些难题可以在网络平台中与其他同学进行交流，提出自己的疑问，与大家一同探究和分析实验原理、注意事项和实验步骤等，可有效将学习的难点突破，继续之后物理知识学习。同时，老师也可以在平台中收集我们提出的问题，了解我们的学习动态，适当对教学模式和进度等进行调整。

6 结语

总之，时代的发展和进步，已经将传统的学习模式进行改变，将学习与现代化信息技术进行结合，通过微课、实验模拟软件、习题练习软件以及信息交流平台等，可以更进一步对知识进行学习，巩固物理实验步骤等，对物理学习效果的提升有很大的帮助。

[1]张志刚.浅谈高中物理教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2016，(33)：166.

[2]严庆勇.巧借现代信息技术平台，速建精彩物理实验课堂——浅谈信息技术在高中物理实验教学中的应用[J].科技资讯，2014，12(17)：25.

[3]王勇.将现代信息技术应用于高中物理实验的研究[J].赤子(中旬)，2013，(10):107.

G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）02-0172-02