浅谈大数据时代下学生独立学习的方法

杨艳琦 张朝辉

【摘 要】随着大数据时代的来临，学生的学习方式也发生了很大的变化，这种变化表现为学习的快速性、复杂性、多类性、多相关性、离散性等特点，这种特点优劣势明显。在新时代大数据的背景下，相应的学习方式也需要与之同步进行摸索并递进式变化，本文以独立学习为抓手，提出了相应了学习方式，构建了一种行之有效的学习模式，这种模式有利于学生的独立学习，培养学生合理的掌握知识方法。

【关键词】大数据时代；优劣势；独立学习

中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）32-0158-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.072

【Abstract】With the advent of the big data period， the learning mode of students has also undergone great changes， which is reflected in the characteristics of fast， complex， multi-type， multi-correlation， and discrete learning. The advantages and disadvantages of it is obviously. In the ground of the big data， the corresponding learning methods also need to be explored and changed step by step. The paper takes independent learning as the starting point， proposes corresponding learning methods， and constructs an effective learning mode， which is conducive to the independent learning of students and the cultivation of students reasonable mastery of knowledge.

【Key words】Big data period； Advantages and disadvantages； Independent learning

0 引言

大數据主要以互联网的方式体现，互联网使得屏读、碎片化阅读和信息输入已然具有不可抵挡之势，信息超载和知识“碎片化”已经根本无法拒绝[1]。党的十八大以来，习近平总书记多次深入大中小学和幼儿园考察并同师生进行座谈，多次主持会议审议教育重大议题，就教育改革发展作出一系列重要讲话、指示批示和贺信回话，提出了一系列新理念新思想新观点[2]。在这种背景下，国家也通过以互联网+大赛的举办为抓手，深化教育教学改革，进一步培养学生的独立创新能力。所以作为教育者，面对这种新环境，更应该作为强有力的辅助力量响应国家的号召，立足教育本质，在遵循教育规律的前提下，坚持教育的改革创新，以培育人才为主要教育目标，引导学生正确的学习方式，着重培养学生的独立学习能力。教育者与学生应该更好的协作起来，为中华民族伟大复兴的中国梦做出新的更大的贡献。

1 大数据时代下学习的特点

文献[1]中提到了互联网时代下学习的优势为：（1）突破了学习时空的限制；（2）有利于学生的自主学习；（3）丰富了学习方式。互联网时代下学习的劣势为：（1）信息碎片影响学习的认知力；（2）信息噪音影响专著力；（3）信息分散影响记忆力；（4）信息片段影响思维力。诚然大数据时代下学习的方式更加多样化、限制也更加少，上述几点已经对互联网时代下学习的优劣势进行了比较充分的总结，本文在以上的几点基础上增加几点对其特点进行更加全面的归纳总结。

1.1 大数据时代下学习的优势

（1）学习的自我掌控力更足

丰富多彩的网络知识以4G网络的形式快速的流向各个渠道，阅读者通过这些渠道可以迅速的获得所需要的知识，以往的书本知识不论从幼儿园到大学都体现在“数据云”之中。这种情况下学生可以随时快速地获得知识，汲取所需要的信息，即掌控力更强。

（2）学习的复杂度更高，有利于思维的发散深化

从数据云之中所获得的信息往往不是单一纯粹的，很多时候都是多个知识点的交叉，这些不同学科的交叉又值得学生进一步深入挖掘研究，这种复杂化的知识在学习的时候更有利于开阔学生的学习视野，更加有利于思维方式的发散。

（3）处理好独立学习与配合课堂的合作学习方式

合作学习有利于拓宽思路，促使学生互相取长不短，但只有建立在独立思考的基础上，才能达到预期的效果[3]。大数据可以有效地完成这种配合模式，学生可以在课后独立通过数据云来弥补课堂上的疑惑之处，达到互补的效果，这样可以更好的完成学习掌握要领，快速的将知识融会贯通。

1.2 大数据时代下学习的劣势

（1）数据的快餐式消费使得自我控制力的下降

由于丰富多彩的信息都可以在数据云中获得，学生学习的同时更加容易偏离轨道，受不住这些诱惑，进而大幅度的影响到学习效果。

这种信息的获取可以总结为快餐式消费，快餐式消费的表面意思已经明确了这种学习追求的太过肤浅，并且互联网上很多不良信息也会被推送出来，而这些往往对于一部分学生来说更具有吸引力，久而久之就使得一部分学生深陷其中难以自拔，即自我控制力的下降。

（2）独立思考时间不足、学习的深度不足

数据是快速性的，但是这些数据的产生很多时候是一个慢性的且很严苛的过程，学习这些知识的同时很容易得到数据即结果，但是获得的太容易又往往忽略过程。这样就造成了学习时候独立思考的主动性降低时间不足。数学、物理中有很多公式以及理论，这些公式很多时候我们学习都感觉到吃力，但是这些公式的产生的过程更加艰难，往往一个公式理论的产生需要花上数代科学家的心血，更何况学习的时候。当然这些公式理论以及推导过程在数据云中都可以检索到，但是基于学习的快速性前提下很多学生只检索最终结果而不进行理论的推导过程，这样就导致了学习的表面性，深度不足。

2 大数据时代下学生独立学习的方法

通过对大数据时代下学习的特点总结分析，本文从多年的教育经验入手，从学生以及教育者两个方面出发提出了几点大数据时代下学生独立学习的方法。

2.1 树立正确的学习价值观

很多实际的例子告诉我们，在一个人的价值观扭曲之后会造成不好的结果。学习也是同理，独立学习时最重要的是树立正确的价值观，加强思想理论武装，时刻牢记作为一名学子的使命是通过我们一代一代的努力尽快实现中华民族伟大复兴。在这个前提下才可以更好的对知识进行掌握，而且这些知识都是所需的正能量信息。

2.2 独立学习的纵向性与横向性的有效结合

纵向性指知识的深度，也可以认为“what”，横向性指知识的广度，也可以认为“why”。大数据表现直观体现的是知识的广度，而很多时候学习只体现到了横向，纵向性不足。而数据云本身是集深度与广度的双面性产物，故而独立学习同时必须时刻督促自己纵向挖掘数据云中数据的深度，有效地通过横向知识跨越到纵向知识，这样更有利于独立的学习、思维的培养，只有这样才更将数据云转到为大脑中去。

2.3 培养思维的多维性

广泛流传着一个这样的故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，由于炎热的非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢。”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导洲人购买皮鞋，最后发大财而回。这里就体现了思考以及思维的重要性。

懂得如何学习在独立学习的时候非常重要，活学活用是学习的精髓所在，这里体现一个“用”字，学习过之后不用就会很快忘记这个知识点，等到下次遇到时候又需要花很多时间去温故才能知新，这样是得不偿失的。所以独立学习时候不是说倒背如流就达到目的了，要严格要求自己独立的去思考这个知识点并且思考完之后“刻意”的去应用，这样才可以达到事半功倍的效果。人的大脑的多维的，接受的事物也是多维的，如果能有效的将两个多维结合起来效果不言而喻。

2.4 独立学习兴趣的培养

通过历史上很多典故、事例，我們可以发现很多大家都是通过浓厚的学习兴趣而最终取得学业上的成功。他们就是对于问题的兴趣才一步步探索这个问题从而去有效的发现以及解决难点。对于现代的学生来说，由于新生事物的繁多、更迭快速可能兴趣比较广泛，当然这是好事，但是如何能将这种兴趣发展为良性的独立学习方式又是值得探讨的问题，很多学生往往学习广而不精，在小学、中学阶段大家学习的内容基本都是一样的，这时候可以强迫自己去学习并且对感兴趣的内容进行深入学习。在大学更不能放松，大学专业一般都是自己报考喜欢的专业，这时候更需要每一个学生进一步开发兴趣、钻研科学问题，发现并懂得体会独立钻研学习的乐趣。

2.5 教师的教授方式

教师在这个环节中也起到了至关重要的作用。课堂的时间是很短的，而知识的层面又是较深较广的，教师很难完全通过课堂将所有的完整知识授予学生，所以这个时候就需要教师进行自我摸索，如何将课堂与课后相结合起来，尤其是大数据时代下所有知识都可以从互联网获取的背景下，摸索如何将课堂讲授、课后如何布置有机的结合起来。这是一个人云亦云的方式，大学的智慧课堂、MOOC、翻转课堂等都是很好的培养学生独立学习的形式。

2.6 正确的引导

学生、学生家长以及教师在这个环节中是相辅相成的，课堂教师与学生的互动、课后学生与家长的互动。现实中教师对学生的引导很多时候还具有一定的威慑力，但是家庭中由于家长教育方式的不正确学生往往是不听家长建议的，这就相当于学校“+”，家庭“-”，而且“-”多于“+”，所以就很容易导致学生负面的积累越来越多。 故而每一位家长应该清楚的认识到大数据时代的不同，在家中不能一味地不让学生接触大数据也不能放任自流，此处的“度”以及引导至关重要，把握好的度以及正确的引导可以从小培养可以正确的独立学习能力，反之亦然。

3 总结

在新时代大数据的背景下，培养学生独立自主的学习方式已经成为一种趋势，知识的获取将更多从数据云中获取，可以说学习方式已经发生了翻天覆地的变化。只有顺应这种方式，培养更好的独立学习方式才能更好的将学习融会贯通，达到学习的目的。

【参考文献】

[1]孟庆霞.互联网_碎片化_学习下如何培养学生的科学素养和独立精神，黑龙江教育学院学报，36（8），2017年.

[2]中共教育部党组关于认真学习贯彻全国教育大会精神的通知，教党[2018]50号.

[3]周华伟.探索培养学生独立学习品质的方法，实践分享，10，2018.