多媒体技术在小学数学教学中应用的研究

（吉林省农安县永安乡中心小学校 吉林长春 130233）

引言

随着时代的进步多媒体技术发展的非常迅猛，改变着人们生活的方方面面，也改变着人们获取知识的方式和过程。把多媒体技术应用到教学当中形成一种创新型教学模式，这种极具特色的多媒体教学已经成功的融入到小学数学的教学中来，它以图像、声音、动画等多种形式进行教学，让学生能够非常直观的对课本知识进行理解，多媒体技术为广大师生提供了丰富的教育教学资源，对以往传统的讲授型教育模式进了革新。本文将要对多媒体技术在小学数学教学的应用进行相关的探究，希望能够有效提升教学效率，使大家能够对小学数学教学中采用多媒体教学有更加直观的理解。[1]

一、在小学数学教学中用多媒体来提升教学质量

1.运用多媒体技术来丰富教学内容，提高学习效率

在小学数学教学的过程当中运用多媒体技术能够全面提供的丰富教学内容，为学生创造有利的学习环境和虚拟的教学情境，使学生能够置身其中直观的感受生活当中包含的数学思想，解决以往传统教学模式下，学生理论知识提高的同时实践运用能力普遍偏低的问题，充分的提升了学生的实践应用能力。[2]

例如，教师在讲到运算法则这个知识点时就可以利用多媒体技术创造一个“小狗叼骨头”的情景教学环境：利用多媒体制作出小狗和骨头，在每一只小狗身上都有一道题目，而骨头上则是这道题的计算方法，只要学生能够找到对应的题目和方法，小狗就能把骨头叼走。进行了这样的教学活动后，要让全部同学互相交流，讲出自己的答案。让学生在学习的过程中身临其境的去体验，在感受快乐时培养学生自主探究意识，激发他们的创新思维能力。

又比如，教师讲授到加法的意义这个知识点时，可以利用多媒体动画形式进行教学：动画中先有5只小鸡，通过动画展示后来又来了3只小鸡，问总共多少只小鸡。这样通过生动形象的动画，充分的调动起学生的积极性，然后在这个教学过程当中，教师就能够顺利的把加法的概念和规律加入进去，加深学生的理解和印象。

2.运用用多媒体技术化抽象概念为具体内容

为了提高小学生对抽象的数学知识点的认识和理解，就必须把抽象的概念具体化，让学生能够直观的感受，明白抽象的数学概念，提高小学生的对抽象事物的感悟能力。教师就可以通过多媒体技术把原本很抽象的概念通过图像或者动画向学生进行相关的演示，以提高学生对抽象概念的认识，激发他们自主学习的意识。

比如说，一个边长为6cm的正方体，在它的六个面都涂上绿色，再把他切成边长2cm的小正方体，问一共能切多少块?其中三面都是绿色的小块有多少？类似的题目都是考察小学生的空间想象能力，采用多媒体技术进行动画展示，把原有的抽象的题目进行具化，通过切割，旋转等直观的操作，让小学生清晰的看到过程，就可以使学生思维得到发展，有效提升教学活动的效率。

二、小学数学教学对多媒体技术运用方式及方法的分析

1.运用多媒体技术简化数学教学难点

小学生对于动态画面的接受程度要明显的高于静态画面，在过去的教学模式中，教师只能在有限的时间内快速的采用图画的形式来调动学生的积极性。那么现在利用多媒体技术辅助教学就可以把静态画面制作成动画形式，把抽象概念具化成相关的直观内容，这样能够极大的提高学生对抽象的数学概念进行具体的理解和掌握，同时还能够将本来极难理解、明白的教学难点简化成易理解的知识点，大大的提高了教学质量和效率。

例如，在教学生认识物体的时候，往往因为学生的抽象思维能力不强，在对整个大立方块进行小方块的个数组成的解答，普遍会出现漏数的情况。这时候通过多媒体技术，把大立方体分解成一个一个的小方块，就可以把整个过程清晰的展现在学生们的眼前，极大的简化了学生对这个知识点的掌握难度，切实有效的提升了数学教学的效率。[3]

2.在多媒体教学的过程中锻炼提升学生的创新思维能力

在小学数学教学当中运用多媒体技术进行辅助教学，能够通过图像、动画及音乐等多种形式充分的调动小学生的积极性，使学生的注意力集中在学习上，思维围绕数学知识变得敏感活跃。长期进行下去，学生在对课本知识的理解越来越深刻的同时，还会按照自己的思维提出一些对于相关知识点的想法，能够潜移默化的提高学生的创新思维能力。

结语：

总而言之，随着素质教育的全面推进，应用多媒体技术进行教学已经成为主流，这是时代发展的必然，因为多媒体技术能够提供比以往传统的教学模式更加丰富的知识信息及非常直观的理解方式，同时也能够提供各种各样的训练，开放和发展学生的数学思维模式，做到举一反三，一题多解等等。应用多媒体技术进行教学，能够有效的提升教学效率，让学生既能够在愉快中获取新知识，还能够培养数学新思维，充分的提高了学生的综合素质，提高了学习的效率。