论小学语文阅读与写作教学的有机结合

徐金良

(江西省景德镇市乐平市高家镇庄泉小学 江西 景德镇 333322)

前言:随着新课程改革的不断推进,人们对小学语文课堂教学效率的提升也给予了越来越高的重视,在实践教学过程中,教育者对读写结合的肯定毋庸置疑,但怎样才能够提升读写结合的有效性,使阅读和写作并非表面结合,而是真正得到有效融合,已成为当下小学语文教育人员所关注的重点话题。读写结合则恰恰能够极大的丰富学生的阅读数量,实现以读促写,读写相结合,从而不仅能够强化学生的阅读能力,也能够使小学生的写作能力得到有效提升,进而促进学生语文综合素质的全面发展。

一、借助阅读教学强化学生写作兴趣

在小学语文课堂教学中,写作教学是一项非常重要的构成部分,更是当下困扰着教师的一项教学难点。纵观现阶段的小学语文写作教学现状,小学生通常表现为写作情绪较低,且对写作存在一定的畏惧心理[1]。究其原因,主要是由于下述两方面因素导致的:首先,小学生的学习能力较弱,然而写作却是一项非常讲究技巧的活动,要求学生具有良好的思维能力。但是很多小学生并不具备这样的能力,因此会对写作存在一定的畏惧心理。其次,由于小学生的年纪较小,缺乏丰富的生活阅历,且知识面比较狭窄,通常会在写作过程中出现无话可说的现象,因此,也会对写作存在一定的排斥心理。对此,作为一名小学语文教师,应该在教学中采取积极的策略,注重培养学生的写作热情。只有将学生的写作积极性带动起来,才能够激发学生的主观能动性。在具体教学过程中,教师可以借助阅读教学来激发学生的写作学习兴趣。

例如,当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《月亮的心愿》一课相关内容的时候,教师就可以向学生提出这样的问题:“同学们,你们是否能够通过阅读课文总结一下月亮共有多少心愿?”在这样的教学情境中,学生一个个都表现出了极高的学习兴致,并积极参与到课堂教学活动中。这时,教师可以继续提出下一个问题:“同学们,你们有什么样的心愿呢?”教师可以让学生先静静的思考,然后将自己的心愿在纸上写出来,交给教师,再由教师以抽签的形式随机抽取,被抽到的学生就来到讲台上讲一讲自己的小心愿。通过这种方式,不仅能够充分带动学生的学习兴趣,还能够使学生的自主学习能力得到培养,进而优化教学效率。

二、运用阅读知识提升学生写作技能

在小学语文课堂教学中,教材不仅是十分重要的教学资源,更是教师开展教学活动的主要依据。在具体教学活动中,教师应该将教材的价值充分的挖掘出来,并将其作为载体有效连接阅读教学和写作教学。在当下的小学语文教材中,蕴含的都是经过教育专家层层筛选出的文章,具有较强的权威性和代表性,也与小学生的学习特点和身心发展规律相符合。因此,在教学过程中,教师应该巧妙的通过这些文章的阅读学习,培养学生良好的写作技能[2]。如,在一些文章的结尾,作者都设计的一定的留白,为了留给学生自主想象。教师就可以借助这些留白,引导学生对文章进行续写,以此锻炼学生的写作思维和写作技能,同时强化学生对文章的进一步理解。此外,教师还可以通过引导学生仿写、改写以及扩写的方式,通过对课文的阅读学习,从而提升小学生的写作能力。

例如,当课堂教学进行到到小学语文人教版教材中关于《美丽的小兴安岭》一课相关内容的时候,教师就可以让学生仿照作者通过一年四季描写小兴安岭景色的方式,对自己的校园或者自己家乡的一年四季进行描写。由于是让学生结合自己的生活经验进行写作,因此,学生的参与积极性都十分高,都在认真仿写。且通过仿写练习,学生掌握了文章谋篇布局的方式和良好的写作技巧,为文章增色提亮的不少。可见,仿写、续写、改写等方式能够将阅读教学和写作教学有效结合起来,不仅能够强化学生对文章的理解,同时也能够有效提升学生的写作技能。

三、通过写作教学使学生形成一定的阅读习惯

纵观当下小学写作教学现状,学生写作兴趣不浓的主要原因在于其在写作中无话可说,写作对于小学生而言就是文字的拼凑。对此,教师就应该采取读写结合的方式,通过阅读帮助学生积累写作素材,使学生能够摆脱无米可炊的现状[3]。教师可以让学生将阅读过程中看到的佳词美句摘抄下来,没事的时候就翻翻看看,长此以往,这些佳词美句的内容化成学生的知识储备,在写作时就可以有效的应用。在实际教学过程中,教师可以先为学生明确写作方向,然后向学生推荐相关的参考书籍或范文,使学生能够通过阅读增强写作技巧,并将这些技巧运用在自己的文章中,提升写作质量。此外,教师还能够通过加强学生课外阅读,满足学生的学习需求,从而带动学生的阅读兴趣,开拓学生的视野,使其积累更好写作素材。

结论:综上所述,只有拥有足够的阅读量,学生才能够在写作摆脱无米之炊的现象,且拥有大量的写作素材。因此,需要教师将阅读和写作有效结合起来,借助阅读教学强化学生写作兴趣;运用阅读知识提升学生写作技能;通过写作教学使学生形成一定的阅读习惯。只有真正作为以读促写、以写带读,才能够使小学生的阅读能力和写作能力均得到有效提升,促进学生语文综合素质的全面发展。