新课程理念下实习教师成长的思考

赵正祥

（临夏县田家炳中学，甘肃 临夏）

一、从听课中获得经验

听课是实习教师必不可少的功课，在听课时听什么才能使听课效果最好，本人认为要从以下几个方面听课：

1．听每节课的导入

精彩、有趣的导入可引人入胜，使人深思；讲课时紧扣主题，学生的思维紧紧追随于你，并且要收放自如，不如单刀直入地导入。

2．听这节课的思维逻辑顺序和知识的框架结构

听实习指导老师是怎样点题，怎样以一条线索把各个知识点串联起来的，听知识是不是连贯，听学生是不是主体，教师是不是主导，听教师教了什么，学生学到了什么。

3．听难点和重点知识的突破

重点是学生必须理解掌握的，难点是学生不易理解的，指导教师是怎样寻找难点的突破口，怎样让不易理解的复杂的难点内容简单化，这是实习教师必须认真听的方面；要听指导教师使用的教学方法和技巧。

4．听指导教师怎样在教学中设置问题，怎样引导学生回答问题，如何处理学生的问题

思考指导教师是怎样达成“一多、一少、一迟”的课堂教学。“一多”是指课堂中学生的学习活动多。“聪明不是经由别人告诉得来的，而是在参与学习活动过程中获得的。”由于学生的活动源自于教材材料引发的问题，是与生产生活相关联的社会问题，因此探究的“动力”才持续有力。“一少”是指教师的讲述尽可能的少。讲述的主要任务由“讲”转化为“导”，“导”是指教师的引导、指导、分析、点拨、深化和归纳等。“一迟”是指问题答案的出现要迟，给学生参与探究的过程，联系生产生活，提出高质量的问题或为学生所提出的问题设置背景等。听课时听实习指导教师是怎样处理类似问题的。

二、从实践中得以锻炼

实习教师从听课得到的经验和学习书本的知识结合起来，在自己的课堂上加以展示。上课前要预设课堂上的各种情况，并对课堂上发生的情况有一个应对的预案，这样做是为了心中有底。上课时要胆大心细，按预设课堂的步骤进行，从提问、导入、讲解、互动、引导、点拨、小结、练习、布置作业的流程进行，最主要的是在互动中做到学生是主体，教师是主导，既不能无序互动，又不要卡得过死，做到课堂生动、活泼、有趣。对待突发事件要区别对待：

1．对待学生对教师不尊重或挑逗性的语言和行为，应当在全班同学面前进行严肃批评，并注意言词，不要让自己下不了台。

2．对待学生对知识点的不同理解的提问，首先要加以肯定或鼓励，然后当着全班同学进行解释或分析。如当堂无法解释或分析的，下课后再与该同学解释和分析。

3．对待学生中提出的与教材不一致的问题，先加以肯定，然后区别对待，对与教材相去甚远的问题，说清下课后与该同学商讨。

4．对待学生提出的与教材相关的问题，教师要尽量为学生提出的问题设置背景，以提高自己的教学效率，提高自己在学生中的威信。

三、从教育反思中成长

作为一名实习教师，就是要不断地自我反思，在不断地反思中逐步完善自己，完善教学。

1．听实习指导教师课的反思。听过一节课后，不但要有记录并查阅，而且作进一步的反思：如果这一课时你去教，你会在借鉴他长处的基础上，怎么更好地处理自己的课堂？怎么发挥你的长处，摒弃你的短处？他在某个你认为是非常难以处理的知识点上恰到好处地处理了，他是如何轻而易举地做到的？他能将以往的知识和现在的知识融会贯通，如果是你该怎么去做呢？

2．自己课堂的反思。自己的课堂是实践的阵地，在这里学生期待实习教师精彩地发挥，面对学生的期望，要做积极全面的准备，即预设课堂上的各种情况，但在生成时总会有或多或少的意外出现，你怎样去妥善地处理此类突发事件？你该如何利用教学机智？面对不同的班级、不同的学生，你有没有考虑到他们之间差异的存在？用同样的教学方式、同样的内容去灌输给不同的学生，你有没有尝试过用不同的教学方法讲授同一节内容？学生听课的效果有怎样的差异？这些都是值得实习教师反思的问题。

3．与学生沟通方法的反思。首先发挥实习教师在年龄上与学生比较接近的优势，最大限度地应用各种教学方法，要更好地与学生进行互动、思维，沟通感情。其次处理好实习教师与学生的关系，不要把矛盾激化。应学习指导教师和老教师巧妙地处理师生之间的关系，最终达到“双赢”的效果。

4．学困生转化的反思。每个学校每个班级的情况不一样，总会有几个对你实习的学科不“敏感”的学生，课堂无反应，作业不交，练习不做等，且自尊心，自卑心强，时不时给你带点突发事件。如何对这些学困生帮助和沟通，是实习教师必修的功课。

四、从总结的理论中升华

作为一名实习教师，需要在听课、学习中积累经验，听过一节课后，不是就此将听课资料束之高阁，而是记录下各种情况并进行总结性的反思，在不断的反思中让理论知识升华，最后对经验和反思通过实践去检验，在实践中不断优化自己的教学策略，提升自己的教学水平和科研水平，真正成为一名科研型的教师。