军歌嘹亮育奇葩

王梅容

（福州铜盘中学，福建 福州）

一、背景

福州铜盘中学创办于1975年，是一所省二级达标中学，由于学校地处环境特殊，学校在创办初期以及发展中，得到了部队大力支持，由此学校创出了“军民共建共育”的办学传统。我校校名是王直将军亲笔题写——福州铜盘中学。办学特色是在长期办学中形成的，是基于学校的历史和传统的积淀，不仅是办学理念追求的目标，也是学校文化的重要组成部分。学校建校四十多年来，充分利用独特的区位优势和资源优势，“爱国拥军”“国防教育”成为铜盘中学的传统和强项，军人的活力和气质融入校园生活，学生磨炼出自律、自立、自主、自强的铜中人的气质，形成“人无我有、人有我优”的铜中特色文化。2012年学校利用特色教育资源，组织老师开发、开设特色校本课程——《国防教育》，编印了初高中各个学科的校本教材，2014年又着手修订，臻于完善。学校还申报了省级课题，深化育人传统，开发育人资源，总结育人规律，并把特色育人融入学校课程教学各个环节。2015年，学校建设了富有特色的军博馆、军博园，成为学校开展国防教育重要场地和爱国拥军的重要载体。经过四十年的积淀，学校的发展有了新的追求，结合历史与实际，学校确立了“各美其美，汇聚成长快乐；美人之美，同享教育幸福”的办学理念，即“美美”教育。目前我校确立了“‘美美’教育+‘国防’教育=‘协同’”育人的办学模式。

二、做法

1.音乐教育渗透国防教育

《国防教育法》中指出，国防教育有四个重要作用：（1）增强民族凝聚力，提高全民素质。（2）提升国民责任感。（3）提高公民纪律素养。（4）激发公民的爱国主义热情。我们可以发现音乐教育同样具有上述的功能与作用，尤其是增强民族凝聚力、激发公民的爱国主义热情这一点。当爱国主义作为人类的一种特殊情感，被音乐所唤起，成为人类情感中最重要的情感时，我们可以说音乐教育中的爱国主义教育得到了实现，国防教育功能在音乐教育中得到了体现。

在音乐教育中渗透国防教育具有与其他国防教育不同的特点，音乐必须借助于听众的想象、联想来完成，这就使音乐的情感更容易与人的情感产生共鸣，使音乐更富有感染力。我校正是运用音乐的这一特性唤起了人们的爱国主义情感，从而达到国防教育之目的。由此，我们发现，国防教育和音乐教育在育人功能、教育目标方面存在一定的相关性和交互性，音乐教育和国防教育都属于素质教育的重要内容。而且，在音乐教育中渗透国防教育更容易被学生接受。

2.艺术活动依托校园文化

（1）以班级为单位、军歌为主题的班班有歌声比赛。每年举行一次以班级为单位的班班有歌声的红歌比赛，每期一个主题，如：“不忘初心 砥砺前行”“阳光下成长”“红旗飘飘”等。每个年级都有符合年龄特点的年级歌曲，形成梯队建设，形成“人人会红歌，人人爱唱歌”的良好局面。

（2）以红歌为主题的校园十佳歌唱比赛。学校每年举办一次以红歌为主题的校园十佳歌手比赛，为学校合唱团储备更多的声乐人才，为参加各级各类合唱比赛做好准备。2014年12月，我校合唱团在福州市中小学合唱比赛中获初中组二等奖，2017年12月我校合唱团在福州市中小学合唱比赛中获高中组二等奖。这些荣誉的取得，的确与我们扎扎实实地开展军旅特色的艺术教育工作是分不开的。

（3）鼓乐铿锵创特色。我校专门在初一、初二年段开设了鼓号队的课外活动，每周定期组织排练，采取小组与全体结合训练的模式，打造出一支高标准的少先队鼓号队，让鼓号队员经常参加社会活动。2015年10月我校鼓号队在福州市市直中学少先队鼓号队交流展示比赛中获第二名，并获福州市中学生组最佳演奏奖。今后如果有条件我们计划组织一个军乐队，聘请部队文工团指导学生吹奏铜管乐器，形成我校更为浓郁的办学特色。

（4）双拥共建文艺汇演。学校双拥共建活动中创出了许多特色，同时也得到了部队领导的高度赞赏。在一些重大节日，如：七一建党节、八一建军节、清明祭扫节、拗九敬老节、元旦迎新等节假日，组织开展慰问活动。省军区免费为学校提供大礼堂及音响设备，甚至交通工具，保障师生安全。学校夏令营，部队提供场地，在营区为师生安排丰富多彩的文艺活动。学校有大型活动军乐队为学校奏乐；军警校联合举行文体活动，同台献艺，所表演的小品、相声、舞蹈、独唱、重唱等题材、形式与内容皆反映部队生活或军人的情感。这些活动都陶冶了学生的爱国情操，熏陶了国防意识，磨炼了坚强的意志，锻造了优秀品格，树立了学生强烈的忧患意识、政治意识和大局意识，增强了责任感和使命感。长期以来，同学们的价值观、世界观、人生观、审美观及精神气质逐渐向军人靠近，使他们热爱军队，培养了他们长大后积极投身国防建设的爱国热情。

（5）音乐社团也助力。福州铜盘中学音乐社是学生志愿组成的艺术性兴趣社团，该团成立于2014年9月，以“以艺立德，以艺励志”为培养目标，以“军歌嘹亮唱响大地，革命精神永存心间”为宗旨，通过唱响嘹亮军歌，培养音乐素养，宣传部队精神，增强团队意识、集体荣誉感。社团指导老师除本校音乐老师之外，还聘请部队教官担任校外辅导员，利用课余时间开展训练活动，组织参加校园文化艺术节活动演出，获得了学校师生与周边驻军部队官兵的广泛赞誉，尤其是“拉歌”比赛深受学生的喜爱。这些社团活动深化了学校“双拥共建”和“爱国拥军”内涵。

3.初高中校本课程推进音乐核心素养

新课程背景下，学校增设了地方课程、校本课程和综合实践课程，而且规定：课程有国家、地方和学校三级管理体系，学校根据实际和需要，充分挖掘本校教育资源，自主开发校本课程，编写国防教材。

在初中阶段，我们按年代顺序将一首首军旅歌曲、红色歌曲、革命歌曲组织起来。例如，将歌曲按国民革命时期、土地革命时期、长征时期、抗日战争时期、解放战争时期、建国初期、改革开放时期、新时期等顺序把教材统一起来。我们在每个时期选几首富有代表性的作品，将适合初中学生歌唱的编辑成册，每课后面都附有一些思考题，或者是问答题、填空题等。

初中课堂以歌唱为主，欣赏为辅，符合学生的年龄特点、心理特点。初中校本教材以歌唱为主，从而培养学生的歌唱水平及爱国热情、国防精神。高中音乐校本教材不能与初中的雷同，高中生与初中生在心智上、知识深度和广度上都有很大区别。

初中音乐校本课程用“年代”这根主线将军旅音乐作品有组织地统一起来，那么高中音乐校本课程用什么主线让这些作品系统化呢？最后我们想到了主题，从相同的题材作品中选择内容相关的作品突出一个主题进行赏析。

例如：纪律篇、民歌篇、影视篇、女兵篇、国旗篇、三军篇、亲情篇等二十几个篇章，一个篇章为一个主题，一个主题一个课时，一个课时可以是综合课，也可以是鉴赏课，还可以是歌唱课，这可以由授课老师自主发挥，下面以几个篇章作为例子说明之。

纪律篇——遵守纪律是军人的天职，它是战斗力的重要因素，是战胜敌人的有力保证。军人必须有钢一样的意志，铁一样的纪律，山一样的威严，风一样的行动。如：《严守纪律歌》《三大纪律八项注意》。

鱼水情——中国人民解放军全心全意为人民服务，始终军民一致，官兵一致，形成军民鱼水情。这支军队不仅这样对待祖国人民，即使到国外维和也是如此，文明之师受到国际赞誉。《情深意长》《军民一家亲》。

对于初高中军旅音乐曲目的选择，我们遵循学生的生理、心理及审美认知规律，从学生的兴趣、能力和需要出发，密切联系他们的生活经验，发掘音乐的人文内涵，以利于发展学生的鉴赏能力、表现能力和创造性思维能力。

我们力求从基本的要求到逐步的提高，由表及里，循序渐进，逐层推进。在不同阶段、不同曲目的选择上希望可以做到通俗与精粹相结合，兼顾传统与现代、经典与一般、中华音乐文化与世界多元文化。注重吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品。既迎合学生需求又考虑品位提升，既要阳春白雪又要下里巴人。

三、成效

1.磨炼学子气质

学校与周边二十多个部队单位共建，长期建立并保持良好的育人机制。我们学校不仅在音乐校本课程中凸显军旅音乐的育人作用，在班班有歌声活动、合唱比赛、文艺汇演、鼓号队演奏、十佳歌手比赛等各种课内外活动中均融入军旅文化，长此以往使得军人的活力和气质融入校园生活，学生通过欣赏与学唱军歌，磨炼出自律、自强、自立、自信、自主的气质，形成我校浓郁的特色文化，2016年学校“军体拳”表演队代表福州市参加福建省特色校园文化节目表演。

2.协同德育育人

学校在重大节日纪念活动，采取墙报、庆祝会形式进行宣传教育，邀请老红军做革命传统专题报告，了解革命历史事件、革命先辈的仁人志士的英雄事迹，使学生了解我党、我军的优良传统，激发学生的爱国热情。“八一建军节”师生进军营慰问官兵、老首长、老红军，使拥军成为新的时尚，培养了学生对人民军队的热爱和崇拜之情，也养成同学们自觉保护军事设施的意识。“迎新元旦”、“科艺节”文艺兵与同学们同台献艺，共同排练文艺节目，用军营文化春风化雨、润物无声式地滋润学生心田。“清明节”组织祭扫林则徐墓，培养学生强烈的民族忧患意识。学校“校庆”“校运会”“体育节”武警部队军乐队为学校奏乐。课余时间官兵教授学生“军体拳”，用“军体操”参加比赛或表演，增强了学生品格，锻炼学生的体魄。

学校寒暑假，教官做国防知识系列讲座，开展“国防夏令营”以及“军营一日生活”等爱国习武活动，对学生进行国防教育熏陶，增强了国防意识，陶冶了情操，与军营中的战士同吃同住、同训练、同步行拉练、同联欢，严格要求、严格训练，一丝不苟，训练之余又使学生真正感受到军训的艰苦和军营的温暖，他们认真训练，克服困难，一招一式，认真对待，磨炼了意志，同时也培养了团结协作、互相帮助的精神。

3.推波助澜铜中特色

我校的办学效益、社会评价逐年提高，连续四届获得了“福建省文明学校”称号。学校还曾获得“福州市双拥共建工作先进单位”“福建省爱国拥军模范单位”光荣称号、“全国首批国防教育特色学校”“国防教育示范学校”。校长曾淑煌曾获得“全国双拥模范”光荣称号，目前我校被评为“全国国防教育特色学校”。学校这朵根植于“双拥共建”沃土的拥军之花必将常开不败，“国防教育”办学特色必将绚丽多姿。

四、探讨

目前我校军旅音乐协同育人的办学特色还存在诸多问题。首先是师资问题，学校初高中音乐老师共三个，要撑起全校两千多个学生的课堂与课外的艺术教育，对老师的身心健康都是极大的考验，有活动时，老师们时常连轴转，牺牲休息时间，夜以继日地忙，把任务赶出来。其次，课时少，学校每个班级一周上一节音乐课，除了要上好教材的内容，还要加入许多临时的任务，尤其是现在初中音乐有质量检测，高中音乐要学业水平测试，课时不仅是紧巴巴的，那真是捉襟见肘啊。最后，评价难，活动开展得轰轰烈烈，全凭学生的兴趣和爱好，但是音乐特长再突出与中高考没有什么关系，还是一考定终身，家长和班主任常常认为这些活动影响孩子的文化课学习成绩，还是建议学生要少参加。真的希望能给孩子们课外活动设置学分。接下来我们将对如何把国防教育课程化、规范化、扩大化、持久化、学分化、特色化等方面进行更深层次的提升和发掘。