小学数学分层异步教学的实施策略

（辽宁省盘锦市辽河油田迎宾小学 辽宁盘锦 124010）

分层异步教学法实际上是分组合作教学法的一个深层次拓展，在应用学生分组合作式学习法的基础上增添了依据学生实际学习能力划分层次的内容，让学生能够紧跟教学进程，在范围设定和知识点教学中没有差异，此法的运用旨在让学生能够尽最大努力完成可以完成的学习任务。[1]

一、科学合理的分层

1.对学生进行层次划分

在小学数学教学中要想实施分层教学，首先要能够根据学生自身的学习基础以及学习状态进行分层，在对学生分层时需要注意的是进行隐形分层，教师根据学生的学习基础进行分层只有教师知道即可。通过这种方式可以适当的保护学生自尊心，不让学生受到心理伤害。在教学中教师对这些分层的学生分层进行指导。[2]

2.目标的分层

在小学数学教学中分层异步教学中的异就是在对学生的指导、练习内容以及评价等方面有所不同，但是对学生的教学内容一定是相同的。为此，在教学中要能够给学生设置不同的学习目标，根据不同层次的学生选择不同的目标进行学习，然后根据学生选择的目标差异，来选择异步教学内容。[3]

3.设问的分层

为了更好的实施分层异步教学教师在教学中可以实施分层设问的教学策略，通过将一个问题针对不同层次的学生来设置不同的问题，并在教学中让不同层次的学生来解决不同的问题。让学生在学习中可以根据自己的能力来选择不同层次的问题，在解决问题的过程中提升自身能力。

4.注重个别指导

在小学数学教学中实施分层异步教学的重点是要能够对学生进行个别指导。在分层异步教学中由于学生有不同的层次，这就需要教师对不同层次的学生进行引导，最终能够达到同一个学习层次。此外，要能够进行分类指导对不同层次的学生进行不同的指导。还要能够针对学生的具体情况进行提升和补差。

5.分层练习及合作互助策略

分层练习就是在教学中对练习题目根据学生的不同层次进行设计，以便让每个层次的学生都能够选择到适合自己的题目。例如针对数学学习中会有一题多解的情况，这样就可以针对不同层次的学生选择不同的解题方法。层次好的学生可以选择多种方法解题，层次不好的学生可以选择最基础的解题方法，通过这种方式能够在一定程度上提升学生的解题能力。学生在学习过程中肯定会存在一定的困难，每个学生由于知识结构不同就会对问题有不同的理解，这些都可以作为课程教学资源，在教学中能否能够用到这些资源就在于是否能够发挥学生的合作互助，让学生通过团结协作来解决问题，通过相互学习，也能够使得每个层次的学生在学习中有所提升。

6.分层次评价策略

在小学数学教学中要想更好的实施分层异步教学，教师可以根据学生的层次差异，对学生进行不同的评价。评价标准要能够做到弹性化在、多样化，以便更好的发挥每个层次学生学习的积极性。

二、循序渐进的异步

1.目标任务

实施异步教学，第一步骤应是明确异步教学的目标任务。笔者认为，异步教学明确目标任务，应从以下两个方面入手。首先，教材基础。教材是数学学习的主要载体，同时也是沟通师生、生生之间的重要桥梁。现行使用的小学数学教材，在编撰时由诸多的教育专家共同策划，内容精辟，其中既有对基础知识的练习，也有对拓展性问题的联想，可全方位满足不同层次，不同需求的学生开展学习。不言而喻，对于数学基础薄弱的学生，教师在教学过程中会不断重申，引导学生夯实基础，强化对基础部分的学习；对于接受、理解能力较强的学生，教师会有意识的让学生开展拓展性问题学习，进一步发挥学生的学习潜力，不断锻炼学生的数学思维。需要注意，对于基础部分学习，教师应秉承“一视同仁”的原则，避免出现高层次的学生忽视基础知识的情况发生。其次，“合教”与“分学”。同一个课堂开展教学活动，需要教师要把握好“合教”与“分学”两者的关系。比如说，教学“简单的乘除法”时，对于课本中出现的“12÷3＝4”一题，在验算的过程中，利用“合教”的方法，即是3x4＝12，而如果采用“分学”的方法，在验算时则是13÷3＝4……1。从而得到有余数的验算公式。

2.实践活动

实践活动能有效帮助学生感知数量之间的关系，对提升学生的数学能力具有重要的意义。小学数学在生活中时时可见，处处可循。数学教学应来源于生活而应有于生活，让学生学以致用，并在实践活动中增强实践探究、动手操作能力。传统的数学教学，重视理论学习而轻视实践活动，学生只知道数学是不断练习题目，听从教师讲解，而至于知识点其中的关联、推理、证明等，则过度轻视，甚至是一概不知。学生并不在意对知识的深入探索，只要求自己能够独立的计算题目即可，这样的学习思想，无疑与数学学习格格不入，对学生今后的发展十分不利。比如说，在教学“平行四边形”这一内容时，笔者强调学生的手工练习，让学生在课堂上，利用剪刀、纸板、铅笔、直尺等工具，练习剪裁平行四边形。学生剪裁一遍后，笔者更改要求，让学生在练习一次。反复几次后，有聪明的学生感知到其中的关键节点，将平行四边形剪成两个全等的三角形和一个矩形，从而直观、清晰的推理出平行四边形的面积运算公式。反应慢的学生，在笔者的引导下，也明白了平行四边形面积公式的由来。正是在这样的动手实践活动中，以眼睛观察、以动手操作，以大脑思考，从多重感官中体验到数学的魅力所在，寓教于乐。

结语

小学阶段是学生巩固基础知识的关键时期，小学数学教学更是稳固小学生综合能力的关键学科。在小学数学教学中，如何有效提升学生的综合水平，运用何种教学方式才能够平衡学生间存在的差异。分层异步教学法在小学数学教学中的应用不仅可以提升数学教学质量，还可以有效划分学生的群组，依照学生的实际情况，有针对性地更改教学方式和教学内容，全面提升小学生的综合素质。