浓妆淡抹总相宜——作文教学的几点思考

（福建省松溪县第三中学 福建松溪 353500）

从现阶段发展而言，普遍教师由于受到应试教育的影响，对于作文教学的理解过于片面，认为其只要能够完成写作任务的要求即可，并没有对其认真展开分析和研究。为此，教师应当改善自己的想法，从学生的实际情况出发，因材施教，并不断进行创新和探索，以此提升学生的写作水平。

一、提高对于命题的重视程度

1.基础理论概念分析

在进行中学语文教学的时候，日常课程知识学习和作文学习之间有着极为重要的联系，教材中的每一篇文章都能够当作学生们的参考范文。不仅如此，作文也可以算是课文基础知识的一种拓展。因此在实际教学的时候，教师应当尽可能加强教材课文与作文之间的具体离线，以此起到强化的效果，促使其实践水平得到有效提高。通常而言，当完成某篇课文的学习之后，教师可以以此为题让学生们进行写作，如此不但能够提升学生们的熟悉感，而且还能提升作文的整体质量[1]。

2.相关案例详细说明

例如，教师在进行《写实和虚构》课程学习中安排了题目《与你为邻》，此时便需要引导学生们搜索一些与其相关的作为素材，并学习其写作方式以及表达手法。之后再让学生们将其作为参考写一篇以自己邻居为题的作文。通过对于人物外貌的描述以及相关故事叙述。如此一来，可以促使学生对于原文能有更为深刻的理解，而且还能让其产生深刻的思考。除此之外，教师在机进行作文命题的时候，尽可能与学生的日常生活产生联系，引导其在作文中描写自己亲眼所见的真人真事，以防内容过于虚假，情感表达过于空泛。又如，在开展“学习雷锋精神”的活动时，教师可以让学生们描写一些自己在生活中遇到的好人好事，并鼓励其学习他人的优良品质，促使自身思想道德水平得到全面提高。

二、根据现实情况培养学生的兴趣

1.基础理论概念分析

伴随学生的年龄增长，其对于周围事物的认真不断提高，逐渐产生自己独有的认识。同时其语言表达的水平也会有一定程度的提高。为此，教师理应把握学生的差异化特点，结合其年龄特征，引导其认真观察周围的各类事物。在课堂教学的时候，每个学生可以将自己的所见所闻编制成一个小故事，向全班同学分享。亦或者将其改编成一个短剧，几个学生通过分角色的形式进行表演[2]。

2.相关案例详细说明

例如，教师在进行《个性和创新》的课程学习中，可以选择“自我描述”当作课堂写作的题目，其中这个“我”不仅可以是自己，也可以是动物或者物品，鼓励学生们晚上回到家中，认真观察自己身边的物品或者动物，并以此为题进行写作。在次日的教学中，学生们可以先依靠口述的形式将自己的见闻表达出来。部分学生则充分发挥自身想象，将其改编成了一个小型节目，从而使得课堂学习的氛围立刻变得十分火热。之后，教师还可以进行拓展，安排学生们观察模仿自己所写的动物或物品的形态，思考其物品或动物可以做日常生活事物中的哪些事件或人物的隐喻。如此一来，学生们便能够通过描写和感受物品或动物，感受到日常生活中细小的事物都具有其独特的个性，促使学生具有创新精神。

三、加强思维培养鼓励学生进行表达

1.基础理论概念分析

在开展写作训练的时候，教师需要引导学生们尽可能将自己的真实想法渗透其中。毕竟，初中学生的认知仍然十分有限，其接触的事物不多，如果未能做到从实际出发，单凭自己的想象进行描写，则文章必然会显得十分空洞。同时由于文中的事物自己也未曾有所接触，因此表达的情感也往往只能通过自己的猜测。如此便会对学生的未来发展造成负面影响。为此，教师必须要求学生们的作文形式要与现实生活展开联系，通过多样化的教学方式，促使学生们逐渐对于语文写作产生兴趣，进而能够积极投入其中。

2.相关案例详细说明

例如，教师在进行《布局和谋篇》课程的学习中，教师可以安排学生以“快乐”作为话题。在班级中选取几名具有一定表演天赋的学生，让其充分发挥自身想象，以此对学生们日常的生活场景进行模拟。之后再安排学生们自行创作，通过自己的理解，展现学生们丰富的生活形式。由于学生性格方面的差异以及所处的角度区别，其描述的内容自然也有着非常大的差别。有些学生的作文内容较为普遍，都以活动锻炼以及课文复习为主，而有的学生则针对课间上厕所的事情展开了详细描写，充分展现了自己的心理活动。当教师将其作为范文进行点评的时候，引得全班学生哄堂大笑。如此可见，当教师依靠情境演练的形式对学生们加深了作文印象之后，可以有效消除其内心存在的写作恐惧，进而逐步转变心理态度，认真投入到写作之中[3]。

四、依靠良好的氛围对学生进行评价

1.基础理论概念分析

写作是一项综合性任务，也是语文学习中难度最高的任务，许多学生对此感到十分头疼。为此，教师应当给予学生们足够的鼓励，促使其时刻保持积极的心态，增强自己的信心。只有在良好的氛围中展开写作，其思维的窗口才能真正打开，从而可以尽情放飞自我。之后，教师还要以此为基础，对学生们展开综合性评价。

2.相关案例详细说明

例如，教师在书写学生的作文评语时，需要将文章的优点描述出来，包括写作手法、表达方式以及优秀语句等。而对于问题方面，需要为其提供相应的修改意见。其次，在每次写作训练结束之后，应当选取一些优秀的范文进行朗读，同时也要给一些进步较大的学生机会，促使其能够有效提升写作自信。此外，教师还需要充分利用班级板报，每周选取一篇优秀的范文进行展示，鼓励其他学生向其学习，并与之展开交流和讨论，进而做到相互促进，相互提高。

结语

综上所述，教师在开展作文教学训练的时候，应当充分了解学生当前的实际情况，以其自身为基础，选择合适的教学方式，做到因材施教，从而写出更多优质的文章。不仅如此，教师还要鼓励学生们认真观察，充分表达自身真实想法，以此提高自身综合水平。