让爱的暖流缓缓流进学生的心田

（安康市第二小学 陕西安康 725000）

记得俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子，人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”爱心是我们教师实施有效性教育的基础和前提。教学是师生双方共同的活动，教学过程不仅仅是信息转化的过程，也是师生情感交流的过程。对语文基础较差的学生来说，教师的感情投入尤为重要。为此我经常和他们沟通，在学习和生活等方面尽量理解、尊重他们，进而去帮助他们，激励他们，以爱心浸润他们，引发他们的学习积极性和自信心。

我们班级的马小明（化名）是最沉默寡言的一个学生，学习成绩也不理想，虽然每次布置的作业都跟进，可几乎没有正确的，因此他引起了我的注意。每次上语文课的时候，我都会把他叫上讲台，让他填写古诗和书写生字或背诵课文。说实话，他是真的一点都不会，我也很头疼，但我没放弃，他是我的学生，就像我自己的孩子，我十分有耐心的教他，有信心把他教会。有时课下我会联系其他学得好一点的学生帮助他，有多余的时间我会找他谈谈心，并且激励他。即使是这样，他也没有去主动学习，别人和他说话他也不愿意理别人。有一次，他写了一篇作文，题目是《我和动物之间的故事》，其中有一句话写得非常好：“它是我的玩伴，也是彼此诉说心里话的朋友，我们亲密无间，关系永远那么好，就像是度过了一个世纪也不觉得腻。”

我感到十分欣慰，立即决定当着全班同学的面宣布“这次我们班的马小明同学，在作文方面写的非常出色，我特意为他准备了语文作文出色奖”，话音一落，全班一片肃静，过了一会，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久。马小明同学接过奖品，并深深地向我和同学们鞠了一躬。我惊奇的发现他拿奖品的双手一直不停的在颤抖，他太激动了。那刻起，我意识到了那么一个小小的奖品，对他来说是多么重要。那节课，他笑了，并且听的是那么认真。课后，他单独到我办公室，这是他第一次主动找我。他含着激动的泪水对我说：“老师，谢谢您，我长这么大是第一次获奖，我以后肯定好好学。”我说：“好，小明，以后咱们有问题可得主动问同学或老师，好吗？”“恩”他重重的点了点头。从那以后，他慢慢地变得活泼了，以前没有人愿意和他一起玩，现在他也结交了新的朋友，并逐渐挖掘到了一些自己的闪光点，很受同学欢迎。另外，我觉得他找到了学习的兴趣，在课堂上经常举手问问题，我提问的时候，也不像以前那样一问三不知，垂头丧气了，随着时间的推移，出人意料的事发生了，语文成绩他竟然排在班级第三。从他身上，我慢慢意识到老师的关注和赏识对引起学生们的语文学习兴趣有很大的促进作用。

还有一件事情是最近发生的，我们班新来了一个插班生，马宇（化名）。可能他的调皮是几所学校都熟知的，稍有不顺心的就发他的倔脾气，经常惹是生非，尤其是在我的语文课堂，竟然把书折成飞机，公然在我的面前投掷。这叫我如何不气愤，下课后我就把他叫到办公室好一顿批评，但是他依然一副不服管教的样子。到底该怎么转变他，我选择了向家长“告状”。这天我和他的妈妈见面了，可能是马宇比较害怕妈妈，所以非常紧张，以为我会在他妈妈面前批评他，没想到我拉着他的手，开始表扬起他在学校的表现，并说他很聪明，有主见，有个小男子汉的样子，就是有时候比较调皮，但我挺喜欢他的。马宇当时听我这么说，满脸不可置信的样子，可能是觉得没人会表扬他，当受到表扬时，我看到他顿时手和脚都不知道往哪放了，我心里明白他是想当好孩子的，只是有时候管束不住自己。我和马宇很快制定了一个约定：“如果在语文课堂你表现的更好的话，我会经常在你妈妈面前表扬你，好吗？”他坚定的点点头。

在之后的日子里，他和我走的特别近，与我很是亲热。在课堂上的表现也比较听话，调皮捣蛋的现象明显缩少，脾气也变得柔和许多。乘热打铁，我安排他当了班级的语文课代表。见他对学生那么负责，我又不失时机的鼓励他：“你对同学那么负责，对自己也要严格要求，行吗？”他抬起头坚定的表示一定能做到。我相信他，而他也没让我失望，在语文这方面也有很大的进步。当然，这其中他也会偶尔使性子，调皮，而我和他的约定，向父母表扬马宇在课堂的表现，让他一次次打起精神，再也不是那个让我头疼的小伙子了。

每一个学生都有其闪光之处，老师们也需要懂得积极的去发掘。有的人说：“好学生是夸出来的，而不是靠打和骂换来的”。所以，语文老师们在课堂的教学中不要仅仅是注意到学生们的缺点，还应该发现他们身上的闪光点，用爱心感染学生。

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。我们这些当老师的就应当无私奉献出自己的爱，让爱的暖流缓缓流进学生的心。尤其是我们语文老师，不光是教孩子念课本考试，其实语文课更重要的任务是传扬道义，宣传正能量，为孩子树立正确的人生观和价值观，让孩子知道何为对，何为错，何为黑，何为白。我相信，用爱来教化孩子，恰如其分地给以教育，定能取得良好的教育效果。