以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂

2018-02-24 20:23
新课程(中学) 2018年2期
关键词:化学多媒体有效性

(深圳中学龙岗初级中学)

21世纪是信息化的时代,教师要与时俱进,要尝试将信息技术运用到教学中,进而改变原有的教学观念和教学方法,提高课堂教学的有效性。相比于初中其他学科来说,化学学科的难度是比较大的,其中有些内容是比较抽象的,因此教师要运用信息技术进行教学,进而降低教学的难度,提高学生的学习兴趣,提高教学的有效性。

一、提高学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的基础,没有兴趣的学习就像无源之水、无本之木,因此在初中化学教学中,教师可以运用信息技术来提高学生的学习兴趣,进而提高学生学习的效率,从而提高教学的有效性。化学知识之间的联系是比较紧密的,一般新的化学知识是在旧知识的基础上产生的。人教版初中化学教材是按照由简到难的方式进行编排的。在刚刚学习初中化学知识时,学生基本可以理解教学内容,但随着化学知识难度的增加,部分学生会失去学习兴趣,这就降低了教学的有效性。在初中化学教学中,教师要对学生的学习情况和心理变化进行了解,进而调整教学方法,并对他们进行引导和帮助。在初中化学教学中,教师可以利用多媒体进行教学,这样可以将抽象的化学知识变得直观化,可以提高学生的学习兴趣,可以使他们更好地理解教学内容,进而提高他们学习的效率,提高教学的有效性。例如在讲解《燃烧和灭火》这一节的内容时,教师可以运用多媒体进行教学。本节主要讲解了燃烧的条件、灭火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全知识,这些内容与学生的生活息息相关。教师可以运用多媒体展示一些生活中常见的燃烧和灭火的视频,可以展示一些常见的易燃物、易爆物,这样可以使学生产生一种直观的印象,可以使他们更好地进行学习。通过多媒体将教材中的化学知识与生活实际进行联系,这样可以将抽象的化学知识变得直观化,可以降低教学的难度,可以提高学生的学习兴趣,可以提高教学的有效性。

二、提高学生的自主学习能力

传统的初中化学教学以教师的讲解为主,即教师根据教学大纲的要求对教材的内容进行讲解,学生只能被动地接受相关的化学知识,他们的主体性得不到发挥。《义务教育化学课程标准》对教学提出了更高的要求,其要求教师不仅要教授学生专业的化学知识,还要提高他们的各种能力,如自主学习能力、逻辑推理能力等。随着信息技术的不断发展,网络中出现了各种各样的教学资源,因此在初中化学教学中,教师可以让学生利用网络进行自主学习,这样可以提高他们的自主学习能力。教师可以将教学的重点、难点知识以及教学目标告诉学生,并让他们进行自主学习,这样可以使他们了解教学内容,可以使他们找到自己不会的知识点,可以使他们有针对性地进行学习,进而可以提高教学的有效性。例如在讲解《水的组成》这一节时,教师可以将教学的重点、难点知识以及教学目标告诉学生,并让他们进行自主学习。本节课的教学重点:单质和化合物的分类依据。本节课的教学难点:常见的单质和化合物的区别。本节课的教学目标:认识水的组成;知道电解水的实验现象;了解单质和化合物。教师可以让学生在网络中搜集一些相关的教学资源,并根据教学重点、难点以及教学目标进行自主学习。通过这样的方式可以提高学生的自主学习能力,可以提高他们的学习效率,进而可以提高教学的有效性。

三、模拟实验

化学是一门以实验为基础的学科。实验在初中化学教学中具有重要的地位。化学反应一般会产生某种现象,如产生气体、形成沉淀、颜色变化等,通过实验,学生可以产生一种直观的感受,可以更好地进行学习。化学实验对器材、环境、化学药品等的要求是比较高的,而且部分化学实验会产生一些有毒的物质,这就使得部分化学实验无法在实验室中进行。在初中化学实验教学中,对于一些难以完成的化学实验,教师可以利用虚拟网络技术进行教学,这样可以使学生在计算机上进行模拟实验。例如在讲解“一氧化碳还原氧化铜”这一实验时,教师可以利用虚拟网络技术进行教学。通过这样的方法可以使学生更好地理解实验,可以减少一氧化碳对他们的危害。

结合以上的论述,我们可以发现,在初中化学教学中运用信息技术进行教学可以提高教学的有效性,可以提高学生的学习兴趣。在初中化学教学中,教师可以利用多媒体进行教学,这样可以将抽象的化学知识进行转化;教师可以让学生利用网络进行自主学习,这样可以提高他们的自主学习能力;教师可以利用虚拟网络技术进行教学,这样可以提高教学的有效性。

[1]郭金勇.以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂[J].教育科学(全文版),2016(2).

[2]陈富国.以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂[J].课程教育研究,2017(4).

[3]黄崇斌.信息化在化学教学中的有效性策略研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017(34).

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