初中语文作文教学漫谈

2018-02-24 20:23
新课程(中学) 2018年2期
关键词:写作水平审题初中语文

(青海省海西州茫崖行委中学)

目前,初中语文教师在教学过程中往往只重视课本基础知识的讲解和传授,而忽视了作文教学,实际上,该部分教学在语文课程内容中占比较高,这种本末倒置的教学法,导致学生的写作水平不尽如人意。语文教师对写作教学的忽视主要体现在以下几个方面:一是对作文教学分配的课时严重不足;二是教学方法陈旧,导致学生的学习兴趣不高,学习效率低下。要想改变这一现状,就需要语文教师转变传统的教学理念和方法,从学生的实际出发,从课程现状出发,重新设计教学方法,提高学生的写作水平。下面,笔者将就最新的方法进行阐述,希望为初中语文作文教学发展贡献一份力量。

一、重视素材积累和运用

大教育家叶圣陶说:“写作的根源在于自身的生活,脱离生活,写作就无从谈起。”诚如叶先生所言,写作需要一定的生活基础,并不是凭空而生的,需要写作者将自己生活中的所见所闻、生活感悟变成文字,唯有如此,写出来的作文才具有真的特性,文章有新意,思想有新意。当下,初中生由于年龄限制,其生活阅历、生活经验存在明显的不足,再加上他们在生活中缺乏一双观察的眼睛和心灵,导致其写出来的废话、套话教多,作文素材大多生搬硬套,导致其失去真实性,让人读起来感觉千篇一律。针对这一现状,就需要教师在教学过程中引导学生重视素材积累,转变他们对素材积累的观念。在此基础上,教师要将素材积累思想贯穿到课堂教学中、学生的学习实践中,使其落地生根,最终结出硕果。在具体的实施过程中,教师可引导学生从以下几个方面着手:一方面是培养学生善于观察的能力,通过让他们观察生活中的细节,将生活中新鲜、有趣的事情记录下来,积累素材。如我在作文教学中引导学生观察父母一方对长辈的态度,写一篇关于孝顺的文章,这个任务发布后,学生在回家的时候,便开始留心观察,最终他们写出来的文章虽然还有很多瑕疵,但瑕不掩瑜,其真实性得到了极大的提升。我挑选出优秀的作文让学生朗读,带领他们共同分析作文的优点和缺点,取得了良好的效果。对于写出优秀作文拿到课堂朗读的学生来说,提高了他们写作的自信心和成就感。对于其他学生来说,则了解了其他人写作的优势和自己的不足,从而将别人的优点拿来为己所用,为其写作提供了宝贵的经验;另一方面是教师可引导学生进行课外阅读,通过阅读笔记记录下自己的感悟,使其成为写作素材的重要组成部分。如我在教学中,经常向学生推荐课外阅读书籍,《明朝那些事》《老人与海》等都在我推荐的书目中,通过推荐阅读,加强了他们阅读的方向性和目标性,为其素材积累奠定扎实的基础。

二、提高学生的审题能力

笔者通过对初中作文教学进行研究后发现,目前,初中作文大多以话题和命题为主,要求学生根据某一段材料进行补充和说明,以考查学生的审题能力和写作水平。针对这一现状,就需要初中语文教师在作文教学中重视培养学生的审题能力。目前,初中生由于思维能力尚处于发展阶段,生活阅历少,视野狭窄,导致他们在认识事物时往往停留在浅层阶段,容易以偏概全,以局部代整体,再加上他们在日常写作中,缺乏相应的作文题审题训练,导致他们在写作时往往会出现偏题、离题或立意不够深入等现象,这也是目前初中生作文水平长期得不到提高的重要原因。针对这一现状,初中语文教师在日常的作文训练中,需要加强对学生审题的专项训练,在指导其进行写作时,不必要求他们每一篇都写完,只需列标题和完整的写作提纲即可,教师通过对学生的写作提纲进行指点,提高学生的审题能力,

三、加强写作训练

俗话说:“师傅领进门,修行靠个人。”诚如此言,学生写作水平的提高最终还是要落实到学生的自我修炼上,通过大量的优质写作训练,提高学生的写作水平。初中语文作文写作训练通常分为两种形式,一种是片段练习,所谓片段练习就是只对作文中的某一个或某几个片段的练习,学生可通过在平时的写作训练中运用积累的名言警句,来为作文增光添彩;另外一种是对整体的练习,作文写作最终考查的仍是学生对整体的把握情况,因此加强这方面的训练势在必行。通过整体训练,提高了学生的逻辑思维能力和把握全局的能力,是提高其写作水平的重要途径。

总之,作文教学是初中语文教学的重要组成部分,最终目标是由学生进行落实,这样才能切实提高学生的写作水平,达成语文作文的教学目的。因此,语文教师应加强对作文教学的重视,在尊重学生的主体地位,激发其主观能动性的基础上,采用科学有效的教学手段,对学生进行针对性的训练,在提高学生写作水平的基础上,也提高了他们的综合能力,让他们在观察生活、理解生活的基础上学会写作、爱上写作。

[1]陈静.初中语文网络教学平台的利用现状与改进[J].教育教学论坛,2014(53):245-247.

[2]王俊鹏.初中语文网络教学体会[J].中国教育技术装备,2012(7):149-150.

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