开展以核心素养为内容的初中德育工作

2018-02-24 16:41徐畅涌
新课程(下) 2018年2期
关键词:德育工作德育核心

徐畅涌

(泉州现代中学)

一、当前初中学生面临的德育问题

1.学生的认知理解能力参差不齐,教学方法却不能差别对待

德育工作的开展是教化学生、建设学生精神世界的重要内容,是面向全体学生开展的教育工作。但是在现阶段的学习生活中,初中学生的性格迥异,认知理解能力也不尽相同,尤其是那些对于核心素养的感知能力相对较差的学生,教师只用理论教学难以让他们真正从德育的误区、歧途中走出来,融入正常生活中,这对学生的长久发展非常不利。因此,在实际开展工作时应以学生为核心,选取适合学生的教学方法,才能更好地保证德育效果。

2.教学方式过于单一,不能提起学生的学习兴趣

在现在的德育工作中,大量教师还是沿用传统的教学方式进行,即教师讲述、学生聆听,间或学生发表看法,在一定程度上限制了学生的思维,而且过于格式化的课堂教学呈现出单一化的特点,难以提起学生的学习兴趣。这种教学模式往往导致学生认为德育教学没有实用性,继而可能产生错误认识,不利于培养学生的道德品质。

3.对德育工作的认识过于片面

这主要是针对教师队伍而言的,班主任作为班级的直接领导者和决策者,对学生负有直接的德育责任,但是这却不代表其他任课教师没有德育的责任和义务。很多任课教师对这一内容的理解过于片面,导致学生多样形态的产生。比如在班主任上课时是一种状态,在其他任课教师上课时则是另一种状态,长久下去,导致学生产生多重性格,或反复无常,如此也非常不利于德育工作的开展。

二、开展德育工作的相关策略

鉴于以上总结出的问题,在对初中学生进行德育时必须讲究方式方法,才能引导学生形成正确的认识,从而达到以核心素养为主题的素质教育,促进学生健康成长。现将德育的实施策略总结为以下几点:

1.采用具体问题具体分析的解决方法,促进对学生的德育

每位学生的性格特点不同,生长环境也不同,因而在面对实际问题时所采取的方法也不尽相同。所以教师在进行德育时要以学生为中心,发挥共性作用下的个性对待,才能切实帮助学生树立正确的认识。核心素养是道德、价值、思维、生命等多种因素的综合结果,表现为学生整体的精神面貌和综合素养。教师应首先了解学生的内心,包括学生在学习生活、家庭生活中的特殊遭遇、思想动态,在日常接触中注意观察学生。同时在日常教学时可以利用互联网技术,向学生展示核心素养的教学内容,切实根据学生的日常表现和学习状态等开办主题班会,引导学生在遇到类似问题时采取合适的方法进行处理,比如与同学发生口角时应该怎么处理,考试成绩不理想应该怎么解决等,教师还要做到以身作则,给学生树立榜样。“言传身教,身教重于言教”,教师的一言一行都会成为学生学习的典范,这样才能真正促进对学生的德育。

2.教学方式丰富化、多样化,与现在社会、现实生活相接轨

德育的课程开展如果与现实生活相接轨,形成丰富多样的教学模式,也能在很大程度上吸引学生的学习兴趣,达到教化的目的。教师在开展德育工作时,除了利用互联网等先进技术,还可以借助QQ、微信等多种平台达成教师与学生互动交流的目的。教学内容应注意时效性和情境性,可以涉及学生的生活日常、时事热点、社会新闻等内容。尤其在使用学生关注的时事热点作为素材时,应与学生的现实生活建立联系,让学生体验该素材情境下的道德思考和道德选择,使德育效果深入学生的内心世界。同时还能树立学生的宏观意识、大局意识,促使学生进行全面认识,帮助学生形成正确的价值观、道德观,指引其日后的学习生活。

3.注意教师德育团队的建立

德育工作是以日常化姿态逐渐渗透的过程,需要随时随地融入学生的学校生活中,不像其他学科的知识学习能够在专门训练中快速掌握技巧,在短时间验证教育效果。因而教师在进行德育工作时,要注意师资队伍的建设,即每位教师在履行好自己的工作职责的同时,注意自身的言行举止,让自己的行为示范和道德教育成正比,从而于日常教学中引领学生的学习。只有提高全体教师的职业素质,创建教师德育团队,才能对学生的德育工作拥有绝对的发言权。这样学生在出现问题时,教师才能以良好的准则教育学生,才能让学生信服。德育工作的宗旨就是引导学生的思想建设,促进核心素养的最终形成。因此教师只有以身作则,建立优秀的团队,才能真正做到影响学生、引领学生。

综上所述,初中学生正处于生长叛逆期,对事件的认识能够形成基本的判断力。教师在此基础上对学生进行德育,更能对症下药,发挥德育内容的最大优势,使学生形成良好的道德观、价值观,为学生核心素养的构建奠定良好的基础。德育工作除了借助教师的教导外,还要借助家长的力量,与教师形成合力,共同监督指导学生,如此才能更好地引导学生发展,指引学生的成长,让学生真正成为具有核心素养的人。

参考文献:

[1]王俊.励志教育在初中德育教育中的应用研究[J].西部素质教育,2015(15).

[2]张玉洁.当前中学德育生活化问题研究[D].华中师范大学,2014.

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