政治学考复习之高效课堂模式建构

陈新芝

（湖南省娄底市第一中学，湖南 娄底）

高中政治学业水平测试时间紧、任务重，针对这种情况，备课组采取了行之有效的复习方案。在教学实践中探索出高效课堂教学模式，一为教师提供学考复习的模板，二为学生提供有效的复习策略。

一、教师精讲

教师针对本课时内容进行精讲，帮助学生记忆、理解知识。使用的复习参考书是本校教师根据自己的教学经验以及对考纲的把握精心编撰的《新学考通》，实用价值非常高。

教师如何精讲呢？首先，根据考纲要求解读考点，学考考试大纲分为识记、理解、简单运用和综合运用四个层次，其中识记和理解层次命题一般以选择题形式呈现，而简单运用和综合运用层次则会出非选择题，这就需要学生牢牢记住；其次，对于理解与识记层次，教师指出可能会出选择题的部分；再次，针对简单运用和综合运用层次，备课组编写了口诀帮助学生记忆，使学生在轻松愉快的氛围中学习；最后，教师梳理考纲考点，给予学生几分钟的时间识记。

二、背诵技巧

对于政治背诵，很多学生会觉得枯燥乏味，从心底非常排斥背诵，而学考复习中运用层次考点要求学生背得非常熟练，那么如何让学生爱上背诵呢？那么高效的背诵技巧总结非常必要。

针对学考考点多且杂的特点，备课组成员总结了一套四本必修的背诵技巧，通过生动有趣的口诀等方式加强学生的记忆。接下来以《经济生活》为例，具体阐述背诵技巧归纳的一些方法。

1.考点概括成“字、词、句”的形式。

例：第二单元考点之“为什么要实行以公有制为主体、多种经济制度并存的经济制度？”作答要求是“①适合生产力发展不平衡、多层次的状况；②符合社会主义的本质要求；③实践证明，它有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民生活水平”，这一长串的文字，如果死记硬背，学生会非常排斥。针对这一现象，我们首先用三个字“生本利”概括这一考点，再讲解每个字代表的意义，教会学生通过字组成词，“生本利”分别组成“生产力、本质、有利于”，再造句，即变成考点答案。

通过“字、词、句”的方式，简化了考点答案，学生发现，原来政治学考知识背诵用简单的几个字就能够轻松加以掌握，这不仅克服了学生不愿意背的心理，又在短时间内记住了考点，增强了学生学好政治的信心，获得了学习上的成就感。

2.运用谐音联系学生熟知的人物或场景记忆。

例：第二单元考点之“劳动和就业的意义”，作答要求是：“就业是民生之本；就业能够增加人民收入，创造社会财富，实现人生价值”。我们总结出“财（才）价（嫁）本收（叔）”，与学生讲讲人称“本叔”的赵本山，这样一来，学生熟悉的小品演员和政治学考考点结合在一起，学生能够快速记住这一知识点。

总结背诵技巧的方法还有很多，在学考复习中，需要教师认真研究考点，善于简化考点，联系学生熟悉的人物或场景，以一种学生易于接受又简单的方式加以归纳。

三、学生背诵

怎样让学生在短时间内掌握考点呢？通过摸索实践，我们总结了以下行之有效的方式：

1.编辑和传授背诵口诀。

2.规定背诵时间和背诵任务。一般每堂课最少留20分钟给学生背诵当堂课的重难点知识。

3.背诵形式灵活多样。学生可自由组合，互相督促背诵。

4.背完立即检测背诵效果。学生背诵后发放随堂检测卷，要求闭卷独立完成。

四、随堂检测卷

经过教师精讲、传授背诵技巧、学生背诵之后，学生基本能背诵了，但这还远远不够，学生对知识的掌握程度究竟怎样，不得而知，这就需要通过测试去检测学生对考点的掌握程度。为此，备课组专门制订了一套针对本课时学考考点的随堂检测卷，以供教师及时了解学生对考点的熟练程度。

1.命题原则。对于随堂检测卷的命题，要求教师找准学考要求的四个层次：理解、识记、简单运用和综合运用，所命制的题目不能超越学考考试大纲，题目不宜过多过难，时间控制在10分钟左右完成。

2.检测形式。试题要求课堂内完成，严格控制时间，采取闭卷形式。

3.试卷批改。试卷要求当堂收取，由教师亲自批阅，以便及时了解学生对考点的掌握情况。

使用随堂检测卷，一是便于教师了解学生，课下能够有重点地去抓不合格学生；二是也有利于学生了解自己对知识的掌握情况，有针对性地进行学考复习。

五、课后反馈

通过上课背诵，课堂检测，课后过关层层把关，大部分学生对每堂课的知识点都能掌握。教师需要清楚地掌握学生情况，对于个别学考特困生还需要班主任甚至家长一起努力帮助其过关。

政治学考复习之高效课堂模式可概括为五个环节：教师精讲、背诵技巧、学生背诵、随堂检测卷和课后反馈。本课题探讨的政治学考复习高效课堂教学模式，一给本校教师提供未来学考复习的教学模板，亦可走出校外进行推广；二给学生提供具体的复习策略，轻松记忆政治学考知识点，从而达到教师易教、学生易背、人人能合格，个个争优秀的目的。