提升学生体育核心素养 增强初中体育教学有效性

王锦芳

（甘肃省兰州市第二十四中学，甘肃 兰州）

随着体育教育教学改革的不断推进和深化，核心素养这一新成果逐渐成为体育教学与研究的一大亮点，并且已经初步达成了共识。我本人也在积淀多年来的体育教学经验的基础上，坚持研究与探索，认为新时期初中体育教学，必须要将体育核心素养培育落实到课堂教学之中，要将培育学生的体育核心素养作为教学的重要任务，凸显初中体育教学中的核心素养的重要意义，从而更好地提升初中体育教学的有效性，完成初中体育教学的目标和任务。

一、核心素养的意义分析

在我国教育界提出核心素养培育的概念之后，随之成为教育教学研究的重点，其内容不断丰富和深化，主要涵括学生在学习中的知识、技能、情感、态度、价值观等方面的培育，旨在培养学生个体适应未来的全面发展能力，因而也成为各学科教学与研究的重要基础和内容。在初中体育教学课程中，培育学生的核心素养应着眼于培养学生学习体育运动的方法、一定的运动能力、积极参与体育锻炼的良好习惯、主动创新的体育锻炼情感和态度等，从而使学生形成终身体育的意识和观念，更好地适应未来的社会。

二、提升学生体育核心素养，提升体育教学有效性的策略分析

1.转变传统的体育教学观念

初中体育教学要转变原有的应试教育的影响和束缚，要充分认识到当今社会初中生身体素质不断呈水平下降的趋势，加强和重视初中体育教学，不能使学生初中体育课成为学生的自习课，也不能让其他课程挤占体育课的情形出现。同时，初中体育教师还要在正确的体育教学观念下，加强体育课堂管理，对学生在体育课堂上随意、散漫的状态进行管理，使学生树立正确的体育学习态度和观念，并注意聆听教师对体育运动项目的动作要领、注意事项等方面的讲解，培养学生良好的体育学习习惯和态度，为后续的体育练习和活动实践奠定基础。

2.培养学生良好的体育情感和品格素养

在初中体育教学中，教师不能单纯关注于学生的体育运动成绩，还要关注学生在初中体育课堂上的态度、情感和心理变化情况，要充分调动和激发学生的体育学习兴趣，使学生充分认识到体育运动中的乐趣和情感，意识到通过体育锻炼和学习，可以锻炼自己顽强的意志力、奋斗拼搏的精神和团结协作的能力，从而全面建构和生成良好的体育情感和品格素养。为此，教师要在初中体育课堂教学中合理设计，挖掘初中体育教学内容中的情感因素，可以选取具有挑战性的体育运动项目，培养学生积极进取、勇敢拼搏的精神和品质，并可以将个人运动与集体运动相结合，使学生积极主动地融入集体运动项目中，在与其他团队成员协同合作的条件下，培养团队合作协同的意识和能力，并较好地增进对体育运动项目的理解和认知。另外，教师还要考虑初中生的身心特点，可以引入情境教学法、竞赛法、游戏法等方式，针对性地培养学生的体育情感和品格。

3.培养学生的运动能力和习惯素养

在初中体育课堂教学中，教师还要培养学生的运动能力和习惯素养，重点对学生的基本运动能力、专项运动能力和良好的运动习惯，在教学活动中进行培养和练习，要结合具体的体育教学目标进行合理的设计，逐步提升学生的运动学习兴趣，较好地培养学生的体育运动能力和运动习惯素养。以篮球教学为例，教师要在初一阶段注重培养学生对运球、控球、传球等篮球运动的基本技能的培养，要使学生对篮球运动的学习产生浓厚的兴趣，为后阶段的篮球教学奠定基础。继而进入到初二、初三年级，则要开展对学生的篮球体育运动项目的技战术方面的意识和能力培养，要使学生之前掌握的篮球运动技能和知识融入战术、策略之中，更好地在篮球竞赛运动中获得良好的成绩。另外，教师还要从家校联动的层面进行思考和实践，要求学生的家长重视自己孩子体育运动习惯的培养和运动能力的培养。在家校联动、沟通的良好机制和氛围下，较好地帮助学生形成良好的体育运动习惯和能力。

4.培养学生的运动健康意识和行为素养

教师还要在初中体育课堂教学中关注学生的体育健康意识和行为素养的培育，要使学生掌握和学会科学的健身方法和行为模式，不能片面强调体育运动能力的培养，还要使学生认识到科学合理的体育与健康知识，如：在篮球运动的过程中，对于手指接球骤然挫伤的处理方法就要了解和掌握，如果学生受伤情形相对较轻则当即采用冷敷的方式加以处理，过了24小时之后再进行热敷，以减轻学生损伤的状态。同时，教师还要着重检查场地器材的安全隐患情况，并开设专门的健康心理教育课程，对学生开展健康心理指导和行为指导。

综上所述，初中体育教学要以学生为中心和主体，关注学生的体育运动兴趣，培养学生在体育运动中的运动能力、品质和人文素养，增强学生勇敢、坚强、积极、自信、团结的意识和能力。