论书香语文课堂的构建方法

冯晓明

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”在初中语文教材过程中，教师应当将书香文化与语文教学结合在一起，帮助学生们建立起阅读书籍的良好习惯，引导学生们沉浸于书香之中，把课外阅读看做是一种生活方式，从日常阅读中增强自身文学素养，并能够将这种文学素养应用与自身的语文学习中来，从而在语文课堂上能够更好地理解教师所讲解的内容，提升学习效果。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在初中语文教学中构建书香氛围。

一、营造良好阅读氛围，打造书香语文课堂

教师在帮助学生们养成良好阅读习惯的时候，可以考虑在班级内部进行书香文化氛围的创设。初中阶段的学生们往往对于事物还没有很全面的认知，如很容易受到环境的影响，当班级内部有着良好的课外阅读氛围，学生就会很容易地接受教师制定的书香学生培养方案。学生们在日常学习中就能够收到书香氛围的影响，当教师在语文課堂上建立良好的课外阅读氛围，学生们很容易就被激发出对课外阅读的兴趣，积极主动地投入到感受书香的阅读活动中来，从而在潜移默化中感受到阅读的乐趣，在教师的带领下积极展开课外阅读活动，增强自身阅读素养。

教师在课堂上建立阅读氛围的时候，必须要重视为课外阅读建立专门的场所，为学生们提供阅读场所，让学生们感受到教师对于课堂内部阅读氛围创设的重视程度，从而学生们能够从很大程度上受到教师的影响，带着更高涨的情绪投入到课外阅读活动中来。教师可以为学生们建立“阅读角”，为学生们提供多种多样的课外读物，并为学生们留出适当的时间，并挑选同学担任“阅读角”管理人员，让学生们能够挑选课外读物进行阅读和学习。教师还可以组织学生们发挥自身想象力，布置阅读墙报，并想一想相关的阅读标语，打造具有制度的课外阅读环境，激发学生进行课外阅读的兴趣。

二、创设相关阅读活动，打造书香语文课堂

为了保证学生们对于课外阅读持续保持较高的关注度，教师可以定期安排一些与课外阅读有关的课堂活动。初中生们性格都比较活泼好动，对于新鲜的活动都有着很浓厚的好奇心。教师利用学生们的这种心理，为学生们提供多样化的丰富阅读活动，学生们在阅读活动中不仅仅能够收获快乐，还能够更深入地理解课外阅读的意义，学生们在参与活动的过程中很容易养成良好的课外阅读习惯，并对于阅读活动产生期待感，在未来的语文学习中也保持着对课外阅读的积极情绪，逐渐将参与课外阅读当做是趣味性很高的活动，主动提升自身语文素养，有利于学生未来的发展。

比如，教师可以为学生们布置阅读作业，为学生们挑选一部具有教育意义的课外阅读读物，然后让学生们利用课余时间完成阅读。在学生们完成阅读作业以后专门设置一节课外读物深入解析的课程，让学生们在课堂上都谈一谈自己在阅读中的感受，鼓励学生们站上讲台向同学们分析自己在阅读过程中的收获，分享自己的感受。当学生们得知还有需要介绍自己对于课外读物的感悟和理解的时候，在阅读的时候就会更加集中注意力，在阅读的过程中积极思考作品的意义。这样既能使得增强学生们的阅读认真度，还可以使得学生们更好地理解作品内涵，既能优化课外阅读效果，也能锻炼学生们的表达能力，有利于学生理解能力的发展。

三、充分发挥引导作用，打造书香语文课堂

教师们应当充分发挥引导作用，引导学生们进行课外阅读，为学生们挑选有教育意义并且适合初中学生理解能力的课外读物，让学生们能够在课堂阅读的过程中提升自身文化水平，感受文化精髓。教师可以给学生们挑选一些与国学经典有关的读物，比如《增广贤文》《弟子规》等等，并通过对读物的讲解，加深学生们对于国学经典读物的理解深度。组织学生们进行晨读活动，在课外阅读中陶冶情操，将《增广贤文》《弟子规》《三字经》等古典名篇中的仁义礼智信的优良品德融入到自身的生活中来。

教师可以引导学生们展开古典文学诵读活动，鼓励学生们在朗读中深入感悟课外读物内涵，教师还可以组织晨读活动，利用早自习时间进行经典文学的朗诵与记忆，教师还可以将一些具有高度教育意义以及特殊文化内涵的文章进行打印，分发给学生们进行阅读，为学生们进行精彩文学片段引导阅读，引导学生进行学习与摘抄。学生们在教师的引导下能够更好地理解课外读物内容，从而逐渐学会正确的课外阅读技巧，提升课外阅读效果。

总而言之，在初中语文课堂上，教师要注意学生语文素养的提升，鼓励学生们多多进行课外阅读，重视课外阅读对于提升学生语文知识水平的作用，为学生们提供充足的课外阅读机会，为学生们创设丰富的课外阅读互动，充分调动学生课外阅读积极性，给予学生们正确的引导，创设书香四溢的课堂环境，优化初中语文课堂学习效果。endprint