简析在初中语文教学中如何提升阅读教学的质量

（湖南省桑植县芙蓉桥中学 湖南桑植 427100）

初中语文作为初中阶段一门基础学科，它对学生的发展起着重要的作用，教师和学生都应该重视这门课的学习。而阅读又是初中语文学习的一项重要任务，学生通过阅读不仅能扩大知识面，锻炼思维逻辑，还在一定程度上培养他们学习语文的兴趣。但是，传统的阅读教学方法根本吸引不了学生的阅读兴趣，也不能够很好地提升他们的阅读能力。为适应教育的发展，教师要能够转变教学理念，创新教学方法，注重学生兴趣的培养，这样才能够使教学效果达到理想的状态。本文结合日常的教学实践，探讨在初中语文阅读教学运用哪些教学策略，才能有效地提高课堂阅读教学效果。[1]

一、营造学习氛围，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习一门课程的原始动力，若无兴趣，何谈喜欢一说。所以，要想提高学生的阅读能力，首先要让学生对阅读产生兴趣，学生只有对阅读产生了兴趣，才会愿意去学，才会愿意去进一步探究。教师在培养学生对语文的兴趣之前，要创新教学方法，采用灵活生动的教学语言，注重课堂上的引导，营造一种轻松的学习氛围，才能够调动学生的学习兴趣。因为传统的教学方法已经跟不上时代发展的潮流，满足不了学生的学习需要，甚至会让学生产生厌烦心理，进而严重影响语文教学质量，所以在进行阅读教学时一定要创新教学方法，这样才能够吸引学生的阅读兴趣，调动他们的学习积极性。比如，可以采用多媒体进行辅助教学，在教学中借助多媒体，可以充分调动学生的视觉、听觉等多种感受器官，激发他们的学习兴趣。多媒体课件以直观、生动的画面、悦耳的音频等形式展示教学内容，容易吸引学生的眼球，给学生一种新奇之感，能够提高学生的阅读学习兴趣，使课堂教学效果得到大大地提升。[2]

例如，在学习《黄河颂》这篇课文时，如果教师还是采用传统的“读”法，即，教师泛读，学生默读的教法，毫无新意，根本调动不起学生的学习积极性，学生只会觉得语文课枯燥无味。而如果借助多媒体播放这篇课文的音频，音频给人一种悦耳、舒畅之感，营造出一种轻松的学习氛围，自然会调动学生的学习兴趣。不同的朗读教法，自然会产生不同的教学效果。

二、尊重学生主体地位，培养问题意识

阅读学习的重点是在于探究，要想培养学生的探究能力，首先要尊重学生的主体地位，让他们成为课堂的真正主人，他们学习的兴趣才会浓厚，课堂教学效果才会达到很好的效果。其次，要注重培养学生的问题意识，带着问题去阅读，才可能进一步去理解文章，进而实现问题探究的结果。因为，提出一个问题要比发现一个问题要有价值的多，这要求语文教师在阅读教学时，针对那些具有探究性的文章，要注重加强引导，逐步培养学生发现问题和提出问题的能力。教师在上课前，应精心设计几个有探讨性的问题，通过创设一定的情景，调动学生的参与积极性，激发他们的探究兴趣，这样学生自然是带着问题去阅读，真正地实现探究性的阅读。

例如，在学习《马说》这篇文言文时，在正式讲课前，教师可以给学生提出几个问题，比如“没遇见伯乐，千里马的命运会是怎样的？”、“千里马为何被埋没？根本原因是什么？”等等问题，让学生带着问题去阅读这篇文章，有助于他们更好地理解文章的思想感情。

三、鼓励学生大量阅读

阅读的提升不是一蹴而成的，而是一个循序渐进的过程，是在日积月累中逐步提升的。这就需要学生进行大量的阅读，因为大量阅读不仅能够丰富学生的精神生活、还能够积累语文知识、提升语文能力。但是，由于受应试教育的影响，很多教师和家长不支持学生进行课外阅读，认为课外阅读会占用学生的学习时间，影响学习。其实，语文课堂之外有很多优秀的文学作品，它们是对课堂学习的补充，学生通过大量的阅读，不仅能够拓宽阅读视野，为语文学习积累一定的素材，也能够提高他们的语言运用能力，进而有助于提升他们的阅读理解能力。所以，作为一名语文教师，应引导学生养成爱读书的习惯，引导他们有选择的进行适度的课外阅读。

比如，在学习完《丑小鸭》这篇课文后，为了拓宽学生的阅读视野，进一步了解安徒生的写作特点，可以鼓励学生去阅读安徒生其它的文章，如《拇指姑娘》、《小人鱼》等童话故事。

结语

总之，要想提高初中学生的阅读能力，提升阅读教学质量，还需要语文教师在日常的教学中注重观察，创新教学方法，这样方能使语文阅读课堂达到“事半功倍”的效果，进而切实提升阅读教学质量。