高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略

李荣明

（义龙新区第一高级中学 贵州兴义 562409）

一、科学的布置化学学习内容，正确的树立化学自学的意识

高中生相对于初中生各方面都比较成熟，他们的思维可塑性也要比初中生强得多。高中教师一定要结合化学学科的特性，根据化学学科发展的规律，针对高中生的特点，注意筛选一些知识结构比较清晰，化学逻辑比较强，与生活和实践联系比较紧密的学习内容，让学生有目的、有计划的自主学习。高中教师要善于发挥学生学习化学的主动性和积极性，在不断自主学习的实践中，找到适合自己的学习方法和学习方式，不断提高自身的学习能力和探究能力。比如化学教师在讲授元素周期律的时候，就可以让学生自主进行学习。元素周期律有一定的规律，也是一个记忆的过程，学生要利用之前所学的内容不断认识和探究元素周期律。掌握和熟悉元素周期律，为将来化学的学习打下基础。总之，教师要在化学的教学过程中，不断树立学生的自学意识，在自学中挖掘学生学习的兴趣和潜能，提高化学教学的质量和效率。

二、不断创设化学教学的情境，激发学生学习化学的动力

教师要在化学教学的课堂中不断创设化学教学的情境，激发学生学习化学的动力。学生是学习的具体执行者，自主学习是当前高中学习的重要方式，通过自主学习可以有效提高化学学习的主动性和积极性。很多学生对于化学的学习是因为兴趣使然，学生对化学学习内容充满兴趣，就会有强大的学习动机和。愿意全身全意地投入到教学的每一个环节中。基于此，教师要善于利用生活的素材对学生进行引导性的教学。教师要善于突破化学教学传统的边框，努力创设化学生活化的教学情境，让学生积极参与讨论和探究，激发学生的学习主动性和积极性。通过创设化的教学情境能够最大化的吸引学生课堂注意力，激发学生的创新思维、化学思维和逆向思维。例如，化学教师在讲有机物质乙醇的内容的时候，教师可以通过一定的方式和手段引导学生去联想生活中跟物质乙醇相关的酒，根据学生的回答提出相关的问题：“酒的主要成分有哪些？”这样学生就能掌握有机物质乙醇相关的知识。比如化学教师在讲授酸碱的相关理论知识时候，让学生根据生活常识自主探究加碱水使面团发出蓬松的馒头的原因，通过生活常见的馒头，掌握酸碱的相关理论和知识。

三、积极开展化学的实验教学，努力培养学生的探究能力

化学也是一门极为抽象难懂的学科，要掌握化学知识，探究化学规律，就需要我们不断利用实验去追寻化学中的奥秘。化学教师要有开展化学实验的意识和信息，要充分意识到化学实验对于高中学生的重要性，积极响应新课程改革的需求。教师要为学生提供一个可以利用和释放自己的平台，通过这个平台去了解化学、认识化学和研究化学。教师要在实验过程中积极引导学生进行自主探究式实验。要根据化学教学的进程提出探究问题，让学生在化学实验过程中分析问题和解决问题，使得学生在实验过程中掌握化学理论知识。例如，在实验教学中多与生活实际结合，教师可以用一些生活中常见的化学物品进行实验教学，让抽象的化学公式变得更加立体和鲜活，使学生对化学产生亲近感和兴趣性，调动学生的自主探究意识和创新意识，更好地培养自主探究的能力。

四、加强化学课堂中的合作学习，不断优化高中学生学习效果

要加强化学课堂中的合作学习，不断优化好重学生学习化学的学习效果。合作学习的开展对于化学教学有着重要的作用。从某种意义上讲，在化学课堂中开展合作学习教师要用导演的身份予以指导。教师要在化学课堂中提出相关的问题，并对这些问题进行有效的分析，进而，让学生自己在合作中去探究相关的理论。例如，教师在化学教学研究物质的组成元素时，就可以对学生进行一些问题的提问，比如“这些元素的符号都有何意义”“碳原子和碳元素的最重要的区别是什么”，这些问题提出以后，教师首先要求学生独立进行思考，根据自己的思考和对问题的认识再开展合作探究，这样通过有效的交流和沟通，找出自己的不足之处，最终找出关于这些问题的正确答案。在这个过程中要对学生进行有效的引导，要引导学生通过“合作、自主、探究”的学习方式一步一步解决化学教学中遇到的问题，让学生在合作学习中学会归纳和总结，并将自己的经验和探究的结果分享给同学。总之，通过课堂中的合作学习，不断优化自主学习的效果，使得学生更好地掌握化学知识，完成教学目标。

结语

在化学教学中开展自主学习能力的培养对于激发学生学习兴趣，挖掘学生的化学潜能，形成良好的化学思维有着不可估量的作用，因而，要科学的布置化学学习内容，正确的树立化学自学的意识、不断创设化学教学的情境，激发学生学习化学的动力、积极开展化学的实验教学，努力培养学生的探究能力、加强化学课堂中的合作学习，不断优化高中学生学习效果。