新课程背景下初中数学有效教学探讨

杨怀宇

（河北省秦皇岛市昌黎县教育局教研室，河北 秦皇岛）

一、新课程背景下初中数学教学现状

1.学生缺少自主探究的机会

教师在教学的过程中将灌输的教学方法视为提高教学有效性的重要方式，但是这样的教学方法使学生在学习的过程中长期处于被动学习的状态中，不能自主地探究问题的本质。这样不仅会降低学生的学习效率，还会在一定程度上影响学生的自主探究能力，久而久之，学生就会沦为学习的工具，缺少自主的思考能力。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该积极创新教学方法，增加学生自主探究的机会，提高学生的探究能力。

2.师生之间缺少互动

师生之间缺少互动是影响教师教学有效性的重要因素。教师在教学的过程中就经常出现与学生缺少互动的问题，出现此类问题的主要原因是教师没有将创新因素渗透到日常的教学活动当中，忽略了与学生之间的情感交流。这样不仅会影响师生之间的情感沟通，还会在一定程度上阻碍教师了解学生情况。针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该积极增强教师与学生之间的互动。

二、新课标背景下初中数学有效教学的有关策略

1.提高学生自主探究的能力

教师在教学的过程中积极渗透培养学生自主探究能力的有关内容，不仅能够促进学生全面发展，还能在一定程度上丰富教师的教学内容。针对这种情况，教师在开展初中数学教学的时候应该积极提高学生的自主探究能力。

例如，教师在教学“三角形全等的判定”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师给每个小组的学生发放一个三角形模型和一张白纸；然后，教师对学生说：“现在大家手中有一个三角形和一张白纸，现在需要我们制作一个一模一样的三角形，下面请同学们想一下我们应该怎么做。”这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效增强学生的自主探究能力。有的学生量好三角形的一条边长和两个角度，还有的学生量出三条边长。以上两位学生的做法都做出了一个与手中三角形一模一样的三角形。这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，这就与我们全等三角形的有关内容相关，刚刚有的学生用测量三条边的方式做出了一个新的三角形，这就是全等判定中SSS的有关内容。另外，有的学生测出三角形的一条边长和两个角度，这是我们求证三角形全等的ASA的判定内容。”这样不仅提高了学生的自主探索能力，还能在一定程度上提高学生对知识的认识。

教师在教学的过程中通过学生动手实践的方式，培养学生自主探究能力。这样不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能让学生在动手的过程中加深对知识的理解，从而实现提高学生学习效率的目的。

2.增强师生互动

教师在教学的过程中增强师生互动，不仅能够增进教师与学生之间的感情，还能在一定程度上活跃课堂气氛。针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该积极增强师生之间的互动。

例如，教师在教学“平行四边形性质”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用手中的模型展示教学内容，让学生能够更加深刻地了解平行四边形的有关内容。然后，教师对学生说：“下面请同学们仔细观察老师手中拼成的平行四边形，然后说一说平行四边形具有哪些特点。”这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上丰富教师的教学内容。学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“平行四边形的边长对边相等，而且对边是平行的。”还有的学生说：“平行四边形的对边是相等的。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们想一下平行四边形上下两条边之间的距离是什么关系。”学生认真观察，还有的学生利用手中的白纸测量两条直线之间的关系，并积极回答教师提出的问题“平行线之间的距离应该是相等的”。这样不仅增强了师生互动，还在一定程度上提高学生的认识能力。

教师在教学的过程中通过让学生对有关问题进行思考的方式，有效增强师生互动。这样不仅能够丰富教师的教学内容，实现构建初中数学高效课堂的目的，还能在一定程度上增进教师与学生之间的感情，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

教师在教学的过程中通过提高学生自主探究的能力和增强师生互动的方式，对传统的初中数学教学进行创新。这样不仅能够提高教师教学的有效性，构建初中数学高效课堂，还能创新教学形式，让学生在学习中能够有所收获，实现促进学生全面发展的目的。