神奇的书——导学案的应用研究

熊素媛

（辽阳市第九中学，辽宁 辽阳）

一、导言

“一切为了每一位学生快乐健康的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，学生是学习的主体，教师起到指导作用，因此，如何指导学生学会学习就显得非常重要。导学案是教学的载体，是教师指导学生的引案，是学生主动参与合作探究活动的练案，更是师生互动沟通的展案，也是一本课程内容与活动的教科书。

二、导学案的特点及作用

1.知识问题化。问题的探究是导学的关键。教学知识以问题呈现为先导，精心设计，对各种知识进行重新组合，以便学生有目的地学习，使学生在问题的引领下，借助自身及小组外力找到解决问题的方法，完成每一个小问题，小组团队及班级团队的合作与交流，在获得知识的同时提升能力。

2.问题层次化。学生的认知水平有差异，所以在设计学案时要因材施教，导学案所设计的问题，要分层探究，有序引导，体现知识要由低到高，螺旋上升。探究或学习的内容要清晰明了，不能雾里看花，各层次之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼，教学内容、流程、课标要求紧密相关。

3.知识体系整理是导学的重点。

4.知识的路线图为高效自主学习提供了有效途径。

5.课堂练习是导学案的着力点。

6.学生课堂学习的记录本。

7.自我反思小结的文本材料。

三、导学案在教学中应用的流程

“学案”是学生自主完成学习任务的助学方案,包括“学习目标”“自主探究”“合作研讨”“总结提升”“当堂检测”等内容。

1.导预习。预习学案要有明确的预习目标，预习目标定位可分为三个方面：一是预习内容，包括本节学习内容相关知识的重新梳理，本节学习内容中的主要基础知识；二是预习活动应该达到的目标；三是对学生预习活动提出具体的要求，让学生参与导学案的编写，利用小视频、微信进行预习，在课堂中进行小组展示交流。

2.导课堂学习。根据预习目标，采用灵活的教学方法如翻转课堂，利用微信及网络，合理设计活动任务，精心设计预习提纲，提纲中所设计的问题要突出学生对基础知识和基本方法的梳理、理解、识记。要杜绝教材内容的简单重复、机械再现，突出对知识的识记、梳理、归纳和总结。小组合作的基础上，分组合作探究、小组交流是教学中的关键，通过小组讨论和交流的方式把学生不懂的问题在讨论的基础上解决。

3.导巩固。导巩固，也是导课堂检测，通过基础题、发展题、提高题，通过练习检测梳理。巩固要注意综合性，要有时限性，逐步自测自评、自测互评、锻炼能力、提升素质、层层紧扣学习目标。通过设计一定量的训练题目引导学生巩固预习成果，完成自我检测，发现自己在预习过程中存在的问题。导学案所设计的训练题目要有针对性和梯度，要对不同水平的学生设置不同层次的必答题和抢答题，训练题量要适中，因材施教。

4.导知识拓展、反思及能力提升。引导学生对学过的相关内容进行延伸，找出哪些问题已经基本掌握，哪些问题没有解决，还存在哪些疑惑，进行反思。教师通过多种途径了解和收集学生学习过程中存在的问题，作为课堂教学能力提升的重要依据。

四、导学案的缺点

1.一节课内容都写出来，密度大，体现了高效，但缺少给学生的空间，在某种程度上，限制了学生的自我调节和提高，教师的语言魅力荡然无存。

2.课堂内容多时，容易处理不完当堂的任务。

3.学生本身存在差异，但是导学案不能体现学生差异，不利于中等偏下学生掌握课堂内容，成绩差的学生看热闹，没有参与到课堂学习中来。

总之，导学案要与时俱进，及时保鲜，是经得起时间检验的教科书。