初中体育教学中“主体参与”策略探讨

龙 凌

（廉江市塘蓬中学，广东 湛江）

初中教学的目标是帮助学生进一步完善认知与能力基础，确保学生以更好的状态投入后续的学习与社会发展当中，体育科目作为初中教学体系中的重要一环，自然也对学生的成长有着无法忽视的重要影响，但是根据当前的实际教学情况来看，我国初中学生的体育课程参与度并不理想，这与教师的教学方式及学生的学习态度都有密切关联，为此必须以主体参与思想去完善体育教学，建立起学生的终身体育意识，才能让学生有更好的未来。

一、初中体育教学中学生主体参与现状分析

在初中阶段，无论是教师的教学目标，还是学生的学习目标，都与未来各方面基础的铺垫有着密切的关系，为了让学生后续有更好的发展，教师必须要在初中阶段注重学生各方面素养的提升，所以体育教学是不可忽视的一部分。而体育训练与教学是与学生自身的参与不可分割的。在学习与训练过程中，精神与肉体之苦在所难免，所以学生只有具备参与意识，提起兴趣参与到体育课堂中，才能得到更大的身心进步。但是在目前的初中教学过程中，多数院校的体育教学并不能达到实际的教学目标，在课堂上，教师的教学思想陈旧，对于学生的地位缺乏重视，引导学生时过于形式化，这会导致学生的信心与热情大幅缩减，不以自身为主体参与到课堂中是无法成长的。教师的教学引导方式得不到创新，不符合初中学生的成长需求，无法渗透主体参与的精神，也自然无法激励学生在课堂中更加积极地去参与。最后是教师的教学评价思想存在误区，受到应试体系的严重影响，只是以速度、强度等脱离精神与心理层次的基准去评价学生，是无法让学生积极参与进课堂中的，可见为了确保体育教学的成果，渗透主体参与的思想，运用主体参与策略去开展教学，才能够更好地引导学生成长[1]。

二、初中体育教学中“主体参与”教学策略分析

（一）教学思想的革新

在我国当前的应试体系下，院校与教师的教学思想显然都更倾向于主导性，而且更重视文化课的落实，所以体育课过于倾向形式化，甚至是课时被侵占的问题都十分常见，这对初中体育教学成果显然会有很大的影响。但是对于初中学生来说，体育教学的影响，绝对不仅局限于在校学习期间，对其后续的学习、成长乃至社会发展，都有着重要的影响，而且学生的体育学习与训练，是不可能被他人所取代或是主导的，如果只是走走形式，是无法让学生有所进步的。所以校方与教师只有意识到体育教学的意义所在，了解到体育教学的要点，真正以学生的需求为主导，将主体参与思想渗透到教学过程中，才能让学生向着身心健康的方向发展。为此校方必须要更积极地宣传主体参与思想，引导学生将体育学习与训练视作自身的爱好，而不是一项教学任务，这样才能让学生的观念产生转变。

（二）革新教学方式

以上曾谈及主体参与策略的重要意义，但为了确保主体参与思想的渗透，教师的教学方式改革是十分必要的，特别是在当前的社会背景下，教师应当从目前的社会趋势去思考如何优化教学，特别是要重视学生多方面素养的培养。教师要意识到体育教学的目标绝不仅仅是强身健体，而是让学生各方面社会生存的基本能力得到强化，包括应变能力、合作能力、决策能力等等，这些都是关系到学生后续学习与社会发展的重要能力，而当前备受关注的拓展训练便十分符合学生的能力强化需求。无论是考虑到当前的趋势，还是考虑到学生的素质养成需求，拓展训练项目的融入，都十分符合主体参与教学需求，能够建立起教学情境，让学生产生临场感，把自己代入情境当中去体会、去参与、去体现自身的价值，而不是让学生只为了满足教师的教学要求，忽略自己存在的意义。例如在电网穿越这一项目当中，每个学生都可以担任不同的角色，执行者、决策者、指导者，这些角色的分配，会让学生找到自身的不同优势与不足，包括策划能力、团队配合能力、执行力等等，明确自身的素养强化方向是最有利的策略[2]。

（三）放宽教学评价范围

谈及体育教学，多数教师会普遍认为是以强健体魄为核心的，教学体系的审核基准也是以此为核心，所以教师难免会以此为基准去开展教学评价。但是这样单一苛刻的评价对学生来说是十分不利的，体育这一词汇，其内涵是十分深厚的，学生的体育相关素养也包含了许多方面，包括以上所提及的团队合作能力、策划能力、应对能力等等，当前的体育教学也正需要以这样的多元化标准为基础去落实才能更好地引导学生有更大进步，教师为激励学生积极地参与进来，意识到自身的主体地位，积极地展开激励性的教学评价，发现学生的闪光点，关注到每个学生在体育学习与训练过程中的表现，才能让学生感到自己是独立存在的，是体育活动的参与者，更积极地投入进来[3]。

总之，初中阶段的体育教学，实际目标在于学生多方面素养的强化，而不应当仅仅是学生体魄的强化，所以，教师应当更注重对主体参与思想的融入，激励学生积极参与进课堂中，才会有更大的进步。