“自主—合作—探究”式地理课堂自主学习模式初探

洪银秀

（江宁区南师附中江宁分校，江苏 南京）

【案例背景】

这个学习单元主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是“陆地与海洋”的重要组成部分，承接前面第一节“大洲与大洋”，对地球的海陆分布做了进一步深化，同时通过前人对于地球海陆轮廓的争论，让学生认识到地球的海陆板块即地球表面处在不断运动之中，亦在不断变化。本课要求学生树立起海陆不断变化的科学观念，了解大陆漂移说产生的背景与过程，知道海陆变动的过程与板块构造学说的基本观点，并能够运用板块构造学说解释地震与火山喷发等有关地理现象的产生原因。

在教学设计的过程中，考虑到海陆板块不断运动变化的现象与延伸出的板块构造学说对学生来说较难理解，在传统的教学模式下，教师教授知识后，学生难以做到立即消化知识，并能用板块构造学说解释相关地理现象的成因等原因，我尝试用自主学习教学模式来引导学生学习，通过课前对学生提问，让学生带着思考学习知识，阅读课本，让学生自由讨论解决问题与困惑等方式，调动学生的积极性，将课堂的大部分时间留给他们，仅仅在学生讨论出错误的答案或因为答案的讨论争辩不休时进行“点拨”，让学生在讨论中学到知识，养成积极主动的学习态度。实践证明，这种教学方法效果显著，极大地提升了学生的学习质量，学生在课后还会主动对别的知识进行讨论，养成了自主学习的习惯。

【教学设想】

通过教学，实践自主—合作—探究的自主学习教学模式，通过联系生活创设不同的情境，调动学生的自主性与对未知的好奇心，充分训练学生的自主学习能力，为学生打下坚实的学习基础。

【案例描述】

我们在上节课中学到了地球是由陆地与海洋组成的，我们生活的陆地大致分为七大块，也就是七大洲，海洋则被这七块纵横交错的大陆划分为四个区域，也就是四大洋，那么，让我们打开世界地图，可以发现一个有趣的现象：大西洋两岸，特别是非洲西岸与南美洲东岸的轮廓十分吻合，让我们玩儿一个拼图游戏，将这两个大洲裁剪下来，看看能不能将它们拼接到一起，我们可以发现拼合成了一个整体，那么这是为什么呢？这是一种怎样的现象？今天，我们就来学习这个现象背后的原因。（板书海陆的变迁）

拿出课前准备好的课件——鸵鸟不会飞，却在大西洋两岸都有生存，海牛生活在浅海地带，不会到深海活动，在非洲和北美洲都有它们的足迹，那么这是为什么呢？为学生展示课件，激发学生的兴趣，展示完毕后，让学生粗略地阅读课文，讨论为什么会出现这种现象？五分钟之后，教师就提出的问题让学生交流讨论结果。教师倾听学生交流的成果，并与学生进行讨论，指点学生理解中的错误，诱导学生得出正确答案。

学生1：我认为是因为海牛和鸵鸟以前可以在两岸间穿梭，后来慢慢发生了变故，鸵鸟失去了飞行的能力，海牛也无法在深海中遨游，于是现在两边都有它们的存在。

教师：我认为你说得有些道理，但是为什么它们没有聚集到一起生活而是分开在两地活动呢？所以，你的回答是不正确的。

学生2：我认为是因为大陆板块的漂移，以前这两块大陆连在一起，后来因为大陆突然分开，将它们也分开，分居两岸。

教师:你说的有一部分是正确的，它们确实是因为板块的运动而分开的，不过这种漂移不是在短时间内完成的，而是通过很长一段时间才发展成了现在地球的模样。

教师再就大陆漂移现象阐述板块的运动这一理论，告知学生地球表层并不是整体一块，而是由六个大板块与若干个小板块组成，板块在不断运动着，板块的内部地壳比较稳定，板块与板块交接的地带，地壳比较活跃，火山、地震等地理现象也集中分布在那里。

为学生播放山脉与裂谷的课件，用课件加速演示山脉与裂谷形成的过程，增强学生的感官认识，让学生感受到板块运动的神奇，再让学生讨论山脉与裂谷的形成条件，得出板块交界处张裂与碰撞会产生裂谷与山脉的结论。

让学生解答喜马拉雅山脉是由哪几个板块撞击形成的？非洲大裂谷是怎样形成的？加深学生对知识的印象。

在播放课件并让学生在课本中寻找形成此种现象的原因时，学生的兴趣明显被激发出来，兴致勃勃地翻阅课本，互相讨论，都想要第一个找到问题的答案，在为学生展示山脉与裂谷的形成时，学生对大自然的壮举震撼不已，升起了探索地理的欲望，使这节课取得了成功。

【案例分析】

这是一场充分展现自主学习模式的教学实录，在这场教学中，教师并没有占据主导地位，而是退居二线，起一个引导作用，将课堂还给学生，让学生通过自学、讨论、交流等，积极主动地学习，完成学习任务，中学生的观察力已经很高，他们正处于思维活跃的年纪，对事物有自己独到的见解，逐渐开始有了抽象思维能力，推理能力也逐步增强，对事物因果关系的理解判断也逐渐加深，通过自主学习这一课堂教学模式，可以充分锻炼学生的理解能力与推理能力，活跃学生的思维，学生在课堂中不断地思考，一直处于活跃的状态，不再将知识看作不可撼动的权威，变被动学习为主动学习，从接受知识到追求知识，通过一系列的引导，让学生在讨论中获取知识，教师只在一旁进行观察与纠正，保证了学生的创造性。

教师不能总是一味地向学生灌输知识，也要注重传授知识的方法，这点，我认为自主学习模式的教学方式做得非常好。