基于初中英语教学的抛锚式教学模式探究

李建群

（广东省吴川市第三中学，广东 吴川）

传统的英语教学主要是老师进行单向的传输，老师也局限于单一的教材，这种传统模式缺乏真实的教学情境。这种教学模式往往会破坏学生学习的动力，使学生失去学习的主动性和积极性。学生学习的方式就是单一地背诵、记忆，而不能把所学知识通过情境呈现出来，使英语的学习成为“哑巴英语”。针对这一情况，进行教学模式的改革，选择一个能够满足学生需求的教学模式就显得很重要了。而抛锚式教学模式恰恰可以弥补这方面的缺失。抛锚式教学模式就是以真实事例或问题为基础（作为“锚”）来创设情境，在识别问题、提出问题、解决真实问题的学习过程中不断地激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习能力，帮助学生建构知识体系。作为一名一线的英语老师，我今天重点从抛锚式教学模式的应用意义和应用策略这两方面来分析这种新的教学模式。

一、抛锚式教学模式在初中英语教学中的应用意义

所谓抛锚式教学模式是指在现实生活背景中运用情境教学促进学生学习，利用合作探究来解决问题的一种教学模式。抛锚式教学给学生一个深入浅出的学习框架，让学生在整合的学习环境中学会解决较复杂的问题，使学生掌握有用的英语知识，学生沉浸在真实的情境当中，可以更好地理解学习的相关内容。抛锚式教学能够帮助学生建构知识体系，使学习者能够自然地将所学知识运用到实际情境当中去。抛锚式教学模式不同于传统的课堂上以传递知识为目的的教学，它在教学当中利用情节内容作为“锚”点，步步引导学生到达问题的彼岸，在这个过程中教师是引导者、支持者和学习伙伴，而不是知识的灌输者。这种教学模式能有效地激发学生的积极性，运用这种教学模式的教学手段可以是灵活多样的，不是刻板地按照课堂计划来实行。抛锚式教学模式无论对于学生还是老师来说，都是一种新颖的教学模式，它弥补了传统教学模式的不足之处，给老师的教和学生的学都提供了一定的灵活空间。

二、抛锚式教学模式在初中英语教学中的应用策略

抛锚式教学模式在实际教学过程当中注重结合生活实际，让学生通过对学习内容的分析，提出问题，然后解决问题，最后完成学习任务。因此，老师要为学生的学习创造情境，引导学生进行发散性思维，通过合作进行语言训练，提高语言的综合运用能力。

（一）创设良好的教学情境，寻找英语教学的支撑点

在设计教学情境时，教师要让学生根据自己的爱好选择角色，不是老师分配角色。在具体的情境当中学习英语知识和进行语言技能训练时，教师要求学生以掌握的语言知识为基础，充分发挥自己的主动性。例如：在人教版九年级英语Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7中，教师可以设计一个教学情境，让学生自由选择情境中的人物角色，运用人物介绍的句型进行对话练习，这样学生就可以把所学知识运用到实际的语言环境当中。情境设置如果离开了学生的自主发挥，那么必然是机械的，是抛锚式教学所不提倡的。教师应该把情境学习作为学生学习英语的支撑点，充分发挥情境教学的优势，利用情境教学调动学生的学习自主性和创造性。

（二）设计恰如其分的探究任务，确定教学模式的“锚”点

教师按照教材的内容，按照内容的逻辑顺序将真实情境中的“锚”分解成连续的问题，每个问题就是一个探究任务，整个探究任务的安排由浅到深、由易到难，呈现出一定的梯度，这样设计探究任务有利于学生掌握知识，形成完整的课堂知识体系。比如：在九年级英语Unit 1 How can we become good learners？中，教师根据课文内容给学生布置任务，首先教师提问：Do you want to be a good learner？通过这个问题来吸引学生的注意力；接下来给出问题：What should we do if we want to be good learners？这个问题比第一个问题有难度，但是学生通过阅读课文能够总结出来，学生按照教师锚点的顺序和要求，有条不紊地展开学习。教师以有梯度的问题来引导学生思考，学生由于有自由思考的时间，学习起来比较容易成功，学生也会因此建立起自信。

综上所述，抛锚式教学模式就是让学生在真实情境的引导下，寻找学习英语的支撑点，通过小组间的合作探究和切身的感受来提出问题和解决问题，让学生把所学英语知识与生活实际相结合，感受英语学习的乐趣，从而达到激发学生学习兴趣的目的，提高英语课堂的教学效果。