如何以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

方清华

（广西壮族自治区南宁市横县新福镇第一初级中学，广西 南宁）

初中物理作为初中生首次学习的新学科，在此阶段加强对学生物理基础知识的培养十分重要。学生若能够在初中物理知识的学习中培养起学习知识的兴趣，对其日后高中的学习有着重要的促进作用。初中物理知识的难度系数不高，很多知识点与学生的日常生活紧密相关，利用生活化的教学模式进行物理知识的讲解不仅便于学生理解，更能让学生在简单易懂的生活理论知识下理解更加透彻，为此，生活化教学模式的应用势在必行。

一、借助生活器具，强化物理教学有效性

既然通过“生活化”教学模式进行物理知识的传授，那么在物理课堂上还原生活化情境便是生活化教学的关键，教师通过生活中比较常见现象的模拟可以让学生感受到物理知识无处不在，可以激发学生的学习积极性和主动性。为此，教师需要在生活化教学模式实施前准备一些生活用具，通过生活用具来还原生活中的物理原理。

例如，在“光的折射”这一章的教学内容中，为了能够让学生了解和认识光的折射现象，可以先在多媒体教室播放一段渔民插鱼的视频，并提问“为什么渔民每次插鱼都向下方插？”由这一问题让学生对光的折射这一问题进行思考。紧接着，教师可以准备一双筷子和一个水杯，并在水杯中装满清水，然后将筷子插入水杯中，让学生观察发生的现象。教师借用这样的生活小器具来进行物理实验，不仅激发了学生的兴趣，更能让学生将这一物理现象与“渔民插鱼”的实例进行关联，从而让学生在自主思考的过程中提高物理学习的有效性。

二、借助物理实践，强化物理教学的有效性

众所周知，物理学科的知识与生活的联系十分紧密。传统物理课堂教学过程中，教师过于重视物理知识的理论性教学，忽视了物理实践，这种教学方法不仅脱离了生活，更让学生在被动、抽象的物理课堂上产生学习的抵触心理，对学生日后的全面发展亦十分不利。

例如，教师在讲解完“质量”这一章节的知识点后便需要给学生布置一定的实践作业让学生独立完成[1]。如让学生放学回家后对自己家的杯子、板凳、箱子和其他家庭用具进行称重，并找出各个物品体积的异同点，这样便能让学生更加清晰地了解质量和体积之间的关系。

三、结合学生实际，革新教学设计整体思维

初中物理教学一定要注重实际，教师在进行教学任务设计时要秉承着“生本理念”和“创新”的原则进行推进，这样才能让学生在可接受的能力范围内对物理知识产生新鲜感，从而愿意主动参与到课堂学习中去。在教学的初期阶段，教师要善于对某些难度较大的问题进行取舍，尽可能通过生活化的方式将复杂的问题简单化。

例如，在讲解“功率”这一章节知识点时，为了能够让学生对功率这一概念有清晰的认知，教师可给学生布置一项实践任务，即让每个学生记录自己家的电器的功率，并让学生说出大功率的设备通常有哪些特征。通过电器设备的对比不仅能够锻炼学生的洞察力和思考能力，更能将抽象、复杂的问题简单化，进而让学生更加清楚地认识并了解物理知识[2]。在生活化教学中，教师可以创设相关的情境引发学生的思考。比如，教师在讲“物体在不受力时怎样运动”一节内容时，教师可以设定学生模拟坐公交车的场景，一种是“加速”，另一种是“刹车”，提出问题“当汽车加速/刹车的时候，猜一下我们的身体是向哪一个方向倾斜的呢？”学生会进行各种的猜测“向前”“向后”，还会有学生说“不动”，教师可以接着提出问题：“为什么？”在这样的提问过程中，学生经过思考会逐渐接近物理问题的本质，并且容易了解其中蕴含的物理原理，这样的教学更加有趣，而且有利于学生的理解和探索。

四、关注新闻时事，注意学生迁移应用能力培养

新课改对初中物理教学的要求和标准不断提高，教师亦要在教学时不断对物理现象进行自主研究，并在教学中不断将日常的教学方案进行革新。我们知道，物理学科的知识在不断更新和发展，教师亦应该引导学生积极关注物理学科方面的新闻，让学生在生活中时刻关注并思考物理知识，这样才能真正促进学生创新型物理精神的培养。古往今来，世界上在物理领域取得过辉煌成就的伟人无一例外不对物理领域本身有着无穷的好奇和激情，而这种激情便是初中物理教学应该注重渗透的。

综上所述，在课堂教学中应用生活化教学模式对学生物理素养的培养有着重要的作用。初中生对新课的知识点理解深度尚处于发展阶段，而物理知识与学生的日常生活紧密相连，在此基础上加强初中物理知识与生活化情境的融合，不仅能让学生更透彻地理解相应知识，而且能让学生从生活化的视角中观察物理现象，从而联系个人的生活经验以便更好地学习物理知识。