“不积跬步，无以至千里”——浅析初中语文学习习惯的养成

李炼华

（广东省梅州市梅县区丙村中学，广东 梅州）

《义务教育语文课程标准（2011年版）》颁布以后，广大的语文教育工作者均认真自觉地开展学习研讨，在多年的教学实践中，一些有创造性的教法和学法被陆续推广，“杜郎口模式”“昌乐二中高效课堂模式”，都成为各学校的范本，尽管部分教学模式也存在争议，但这些学校的学生语文素养方面的能力均得到了充分的提高，尤其是学生养成了良好的习惯，而良好的学习习惯恰恰是提高学习效率的有效方法。

叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”新课标提及“习惯”的地方也有很多处。良好的学习习惯养成，是“要我学”到“我要学”的一个转变，它使学生将学习内化为自觉行为，不断去探索创新，真正使学生的语文能力和综合素养得到提升。良好习惯的养成需要时间的积淀，我认为可以从以下几个方面进行积累和强化：

一、明确课程性质，培植热爱语文学科的感情

相信没有老师会说自己所教的学科不重要，“书到用时方恨少”，许多知识往往是需要的时候才发现它的重要性，从这个角度看，知识并无轻重主次之分。而语文作为最重要的交际工具，是人类表达思想感情、交流感情、传递文化的工具。同时也是学好其他学科的基础，获得知识的必需技能。新课标指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯……”语文里有中华民族几千年的文化精髓，有丰富的科学知识和人生哲理，热爱语文的感情要从小就开始培养，热爱语文就是热爱生活。只有喜欢上了语文，才会享受到学习带来的快乐。

二、学会自主学习，善于合作探究

教师要让学生把学习语文当作自己的事情，意识到学好语文是学好其他科目的基础，是以后在社会上立足的有用工具，鼓励他们自主地学习语文。语文是很大的一个范畴，小到一个汉字的音、形、义，大到文本作品的深入解读，都有许多值得探讨的问题，而课堂教学受课时限制、学生能力还有其他非智力因素的影响，教师无法面面俱到地解决所有的问题，而每个学生的求知欲和思维解能力会有差别，自主学习就更加不可或缺。教师要让学生自己发现问题、搜集网络资料等等，弥补课堂知识无法触及的知识领域，解决一些学习问题。

语文课堂要给学生足够时间思考讨论，营造合作探究的氛围，教师预设的问题应难易搭配，兼顾不同层次的学生，这样，自主学习时若遇到个人难以解决的问题，可以在组内提出并探讨解决。合作探究的学习方式可以展示个人的表达能力、思维方式、沟通能力等，语文素养在这个过程中可以得到淋漓尽致的展现。因此，合作探究是一种有效提高学习的方法，它与自主学习相辅相成，是新课改成功经验的核心。

三、加强课外阅读，学会批注摘录

语文学习仅从教材里获取无异于井底之蛙，很多知识需要学生在课外积累。“博观而约取，厚积而薄发”，大量的课外阅读可以让学生积累写作素材，促进其写作能力的提高，还会对学生的语言表达和思维方式产生积极的影响。在语文教学中，阅读是最重要的部分，作为课堂阅读教学的延伸拓展，课外阅读要持之以恒，形成习惯。

阅读过程中要纸笔旁候，随时批注摘录句段精彩和疑惑处，并养成习惯。阅读最重要的就是读出自己独特的体验。相同的文章，不同的人读，感悟也必定不同，批注摘录把习惯养成之后，阅读的理解能力会增强，阅读兴趣将更加浓厚。

四、洞察周边事物，养成写作习惯

作文是最令语文老师头疼的一个教学环节了，题材陈旧、缺乏文采等现象层出不穷，学生疏于观察发现，没有养成写作习惯。作文来源于生活，生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉，任何不起眼的事物，只要稍加留意，都会让每个人的脑海泛起智慧的涟漪，小到一棵草都可以触发感悟，引起遐想，积累这些东西就是积累写作素材。教师应每周都让学生写一些日记或是随笔，记录一下生活见闻、人间真情、学习得失、奇思妙想等。写作作为一种富有创造性的脑力劳动过程，反复训练，能够激发创作灵感，形成自己的写作风格，需要时便能够信手拈来。

语文学习习惯的养成，需要遵循语文教学的客观规律，经过一定的训练并采取许多积极的措施，语文教师要有足够的耐心，好的做法应长期坚持，教学相长，共同发展。实践证明，“不积跬步，无以至千里”，只有经过量的积累，才会有质的飞跃。