农村初中体育课足球技术教学分析

王继耀

（浙江省台州市天台县屯桥中学，浙江 台州）

随着教育改革的不断深入，初中足球体育课程也在不断地发展，但还存在一定的问题，现阶段的足球教学，未能满足学生的发展目标以及体育教育的发展需求，从而未达到培养学生的标准。因此，初中足球体育课程需要不断改进与优化。本文将对初中体育课程存在的问题以及解决策略进行深入的探讨，旨在提升足球教学效果。

一、初中体育足球课程存在的问题

第一，现阶段初中足球体育教学活动中主要存在教学理念陈旧僵化、教学方式手段单一等问题。虽然教学活动具有完整的教学大纲，但还存在教学内容单一的问题。

第二，现阶段的体育教学活动未实现培养学生人格的目的。教学活动主要培养学生的体能素质与体育技能等，难以让学生树立正确的体育运动观念和体育精神。因此，大部分学校缺失相应的教学保障体系，使足球运动在教学活动中难以开展。

第三，在农村初中体育足球教学活动中，存在资源设施不足的现象。因此，学校应不断完善足球体育设施、设备的资源。

二、完善初中体育足球课程的具体措施

1.完善教学结构与教学内容

教师在准备足球教学活动中，应对教学结构与内容进行充分的完善与优化。充分利用教学软件，开展内容丰富的教学活动与形式多样的教学活动，从而促使学生积极主动地参与到课程当中，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。避免单一化教学模式，教师应改变传统的教学方式，更新教学理念，采取小组合作教学或游戏教学的方法进行教学活动。

小组合作教学法，根据学生的整体学习水平，对学生进行小组的划分。例如，拉挑球技术与点球技术训练都可以利用小组比赛交流的方式进行教学。在教学活动中，实行合理的奖惩规则，输掉比赛的小组在操场上进行慢跑，比赛获胜的队伍提前自由活动等。不仅可以使学生逐步地提升自身的体育素质，还可以充分营造良性的竞争环境，从而激发学生的学习热情，使学生能够充分地掌握足球运动的技术要领，从而促使课堂教学愉快地展开，提高学习效率。

游戏模式教学中，对学生进行技术训练、身体训练和准备活动训练。教师充分利用体育游戏，展开体育教学活动，激发学生的学习兴趣，树立学生在课堂的主体地位，从而使初中足球体育课程的教学结构与教学内容不断地完善与优化。

2.确定教学目标，提高教学水平

提升初中足球体育教学活动的教学效果，应树立合理的教学目标，更新教学理念和教学观念。足球运动在培养学生体育素质的同时，可以使学生充分地理解体育运动，从而培养学生良好的运动习惯。因此，教师在体育教学的过程中应树立学生的课堂主体地位，明确学生的培养与发展需求，充分尊重学生的个体差异，从而使学生实现自身的体育素质的成长与进步，达到理想的教学目标与教学标准。与此同时，教师应逐步提高自身的体育素养，更新体育理念与知识，结合学生的实际学习情况，丰富教学内容与教学形式，从而使自身的教学能力和教育能力得到稳步提升，促使初中足球体育课顺利进行。

3.完善教学评价系统

学校在学生学习评价方面，不应只考虑学生的自身身体素质，还应考虑学生的上课态度与进步幅度，对学生进行整体的教学评价。现阶段我国的教学评价机制呈现出技巧化与成绩化特点。但这种评价机制不适用于初中足球体育教学，初中足球体育课程应实现结果性评价向过程性评价转变，单向评价向多向评价转变，逐步完善评价机制，综合考虑学生的综合素养。教师应从不同层次对学生进行不同程度的划分，避免出现片面化的现象，而忽视了学生的整体性特点，从而建立出科学的评价标准，实现体育教学质量的稳步提升。

现阶段初中足球体育课程仍存在一定的问题。例如，教师的教学理念陈旧僵化、教学手段与教学模式呈现出单一化的现象。针对此类问题，教师应根据学生的学习情况，逐步完善教学结构与教学内容，从而树立科学的教学目标以及不断完善课程的评价机制，从而促使初中足球课程教学效果不断优化与提高，培养学生的综合体育素质与体育精神，从而进一步实现初中足球体育课程的长远发展。