浅论班主任如何有效防范班级打架斗殴事件发生

杜懿张娜

（湖北省十堰市竹山县深河乡九年一贯制学校，湖北 十堰）

每一个学生都是一个不可复制的个体，班级就是一个汇集无数不同个体于一体的场所，由于每个学生的自小成长环境、认知水平、“三观”不同，使得班级俨然成为一个社会的缩影，这就决定了班主任的角色具有多重性。笔者在这里着重谈论如何有效防范班级学生打架斗殴事件的发生。

一、强化学生思想政治教育

打架斗殴既违背道德规范，又伤害自己和他人，甚至会引发违法犯罪。教育学和心理学是教师从教的两大法宝，是教师专业成长的助推器，更是成为一名称职的班主任必要的精神食粮。教育学和心理学是两门科学，是对现实案例和教育规律的浓缩和高度提取的精华，是教师从事教育教学必须掌握的规律。要想做好学生的思想政治教育，就需要班主任掌握必要的心理学和教育学原理，准确把握学生的身心成长特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，根据学生的心理特征和规律，有针对性地开展思想教育，这样的思想教育才是学生喜闻乐见的，才是学生乐于接受的，也才是学生真正能够内化为自己的行为活动准则并用于指导自身言行的。

二、以活动为契机增强学生的班级凝聚力

《学记》记载：“时教必有正业，退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不反。”意在要求学生学习与娱乐活动相结合，在活动中去释放天性中美好的东西，去发掘生活之美，去感悟学习生活的美好。

班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时教师必须要有个整体的长远规划，有完善的筹备方案，有明确的目标指向。且要针对不同学段不同学生的心理特点，精心安排和设计活动，并且精心组织与准备，确保活动顺利开展。

一系列的活动可以为学生架起桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识，另外这些活动也为学生提供了舞台、提供了赛场，培养了他们公平、合理的竞争意识，激发了他们拼搏向上的精神。系列活动还能培养学生当家做主、独立自强的品质，从而减少学生间因差异而引发的系列矛盾冲突。

三、完善安全隐患防范预警机制，防患于未然

班级日常生活中的很多矛盾在很多时候都不是由单一的矛盾引发的，更多的时候是很多微小的矛盾因未能及时有效地化解而导致“量变引起质变”的结果。所以，班级管理者要有一种高度警觉的意识，要随时随地密切关注学生的思维倾向，防患于未然。这就需要班级管理者不断完善安全隐患防范预警机制，形成一套行之有效的应急预案，切不可“临时抱佛脚”。具体地讲，就是要将安全教育落实到常规化教育教学管理中去，做好安全隐患排查工作和危险物品收缴工作，成立班级安全信息员，发挥“学生管理学生”的互相监督作用，形成互相监督、互相激励、共同进步的良性循环，同时在必要的时候充当老师的“耳目”，在第一时间及时了解情况，将问题消灭在萌芽状态。

四、认真处理首例打架斗殴事件

班级管理工作当中，我们会面临诸多“首例事件”，能否妥当地处理这些首例事件关乎班集体的稳定和发展。对待班级中出现的首例“打架斗殴”事件，班主任在处理时务必严肃认真对待。在处理这种事件时不能仅仅停留在事件的表面，而应认识到其深层次的东西：思想滑坡和自我约束能力下降。因此，不妨以此为契机对全班学生开一场安全专题班会，最好邀请家长参与，从思想上强化学生遵规守纪意识，努力争取家长的支持配合，形成家校合力。同时对当事人从思想深处开展好批评教育，同时号召全班学生对其进行帮扶活动，帮助其认识到自己的错误，督促其改正，促进其进步。

五、弘扬班级正气，营建正确的舆论导向，强化群体压力

正气能压倒歪风邪气。班主任在日常班级管理当中，要有意识地弘扬班集体的正气，从而来同班级内出现的些许歪风邪气作斗争。这就要求教师日常要抓住必要的教育契机，重视规章制度的宣讲，遵纪习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等。另外，群策群力，“人心齐，泰山移”，集体的力量是很大的。班主任还应充分发挥学生的主观能动性，让他们以主人翁的意识共同参与到班级的建设中来。此外，在遭遇一些不便教师出面调停的事情时，不妨借助班集体的正面舆论力量，因为当事人很多时候往往比较注重同龄人对自己的评价和看法，班级的正面舆论压力会迫使当事人对自己的行为进行反思和思考，从而发现自己身上存在的问题和不足之处，进而进行自我批评改正。

班级管理永远在路上，有效预防班集体打架斗殴事件的发生是班级管理者永远不能忽视的话题，需要我们不断探索，不断总结经验，进而推动班级的良性发展。