初中数学课堂教学有效性认识研究

王 慧

（山东省日照市日照北路日照高新区中学，山东 日照）

课堂不仅是知识传播的载体，同时也是帮助学生构建知识与完善知识结构的过程。因此，在初中数学教学中教师要做好有计划的研究工作，引导学生从具体感受与实践出发，完成好教学任务工作，让学生感受到学习的乐趣。所以在教育中教师要从提升课堂教学有效性入手，关注学生的学习感受。

一、做好备课工作，确保教学的顺利开展

首先，教师要做好备课研究工作。也就是说在备课中不仅要运用好数学教材，同时也要做好适当的调整工作。教材不是开展教学的唯一根据，但是也要清楚地认识到教材在数学教学中的地位。所以教师在备课中要做好深入的分析与研究工作，保证教材运用的合理性，同时还要帮助学生掌握好学习中的难点与重点，结合好这一阶段学生的实际需求，适当对教学进行补充，从而更好地为教学提供服务。其次，要掌握好这一阶段学生的实际学习情况，学生作为课堂教学中的主体，教师要坚持从学生的特点入手，做好教学研究工作，掌握好学生的实际学习动态，同时还要确保教学计划的合理性，这样才能确保教学能够满足学生的身心发展需求。一般来说，在课堂教学中教师所采取的教学方法都是课前准备好的，但是教师也要从这一阶段学生的特点入手，做好选择工作，结合学生的实际情况，保证方案的优质性。可以说课堂教学方法并不是一成不变的，教师要利用好教学实践，结合好教学中的要求与学生的特点，主动将不同的教学方法结合在一起，在合理运用的基础上发挥出教师的作用，实现对课堂的有效调整，从而提高教学的有效性[1]。

二、运用好多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有在学习兴趣的影响下，才能积极主动地参与到学习中去。且学生对知识产生兴趣后，也就可以主动地进入学习中去，在不断探索与研究的基础上来实现学习的目标。初中数学知识有着一定的逻辑性与抽象性特点，所以对学生的逻辑思维程度要求也是相对较高的，当学生不能很好地理解理论知识与公式时，也就认为学习好数学知识是十分困难的，这样也就不愿意参与到学习中去。但是也应当明确的是，学生的学习兴趣并不是天生就存在的，而是需要教师在教学中运用有效的教学方法来激发的。首先，要做好课前导入工作，确保教学的合理性，真正激发学生的学习主动性。良好的开端能够确保教学的合理性，作为课堂教学的开始阶段，教师要做好导入工作，运用好导入方法，选择合理的导入方式，将学生带入学习中去。如在教学中教师就可以借助视频或是方法等来吸引学生的目光，激发学生的学习主动性，促进学生的思维发展，让学生在短时间里就可以对这一知识产生学习的兴趣，并主动参与到学习中去。其次，在教学中就可以借助情境教学法来激发学生的学习主动性。在新课改的影响下，对初中数学教学提出了全新的要求。所以在教学中教师要运用好数学教学方法，及时更新教学理念。借助良好的教学情境让学生产生身临其境的感受，同时也可以激发学生的学习欲望，确保教学过程的乐趣。当学生对数学知识产生学习的兴趣后，也就可以主动对知识进行研究，同时也可以加深对知识与理论等的认识。因此，在具体教学中教师要从具体情况与方法出发，为学生创设不同的教学情境，将学生带入学习中去。最后，借助竞赛来吸引学生。对于这一阶段的学生来说，存在着较强的好奇心与竞争意识。所以教师要利用好学生的这一特点，借助竞争机制来吸引学生，同时还要从教学计划与内容出发，组织开展竞赛活动，将学生带入学习中去，在激发学生好胜心的基础上来帮助学生学习，实现对知识的探索与研究[2]。从教学目标上来说，就是要转变学生的学习方法，帮助学生实现高效的学习目标，所以在数学教学中教师要从促进学生思维发展的角度上出发，运用好教学措施，实现对学生的启发教育。要想提高数学教学的有效性，教师要做好教学研究工作，将学生带入学习中去，让学生能够积极参与到学习中去，从而发挥出学生的潜能。借助多样化的教学方法，也可以让学生在学习中感受到学习的乐趣，从而实现快乐学习的目标。

三、做好教学问题的设计工作

问题已经成为促进数学教学开展的基础，只有在教学中融入问题，才能确保学生思维的稳定发展。所以在教育中要加深学生对文章的理解，将学生带入学习中去，同时还要找出学生在学习中存在的不足，在转变学生对数学问题认识的基础上来提高学习的效果。通过保证问题的目的性，能够将教学重点凸显出来，同时也可以加深学生对知识的理解[3]。

综上所述，在有效课堂教学的影响下，能够促进学生的思维发展，同时也可以帮助学生理解好知识。因此，在有限的课堂教学时间内，教师要做好教学研究工作，结合存在的具体问题来进行研究，掌握好学生的学习情况，帮助学生加深对知识的理解。