新课改下初中作文教学的实践探索

李 艳

（内蒙古包头市北重一中，内蒙古 包头）

一、新课改下初中作文教学现状

1.学生缺少学习的主动性

研究表明，学生充分发挥自己主观能动性能够有效提高学生的学习效率。随着新课改的不断深化，社会对教师提高学生学习主动性给予了充分的重视。但是，教师的教学方法未能与这样的要求相适应，主要体现在教学方法跟不上课改的脚步。这样教师在开展初中作文教学的时候就会出现学生不能有效发挥自己主观能动性的问题，从而降低学生的表达能力。针对这样的情况，教师在开展初中作文教学的时候应该注重让学生成为学习的主人，从而提高学生学习主动性。

2.缺少写作素材

学生在写作的时候经常会出现不知道从何下笔的问题，这样不仅会影响学生对物体的描述，还会在一定程度上影响学生情感的表达。学生出现这种问题与学生的日常积累是分不开的。学生缺乏对生活的观察、理解和积累，所以就会对写作产生一定的影响。针对这样的情况，教师在开展初中作文教学的时候应该积极创新教学方法，增强与生活之间的联系，从而帮助学生积累写作素材，提高学生的写作水平。

二、新课改下初中作文教学的有关策略

1.让学生成为学习的主人

教师在教学的过程中只有让学生成为学习的主人才能真正实现突出学生主体地位的目的，让学生能够充分调动自身的学习热情。针对这样的情况，教师在开展初中作文教学的时候应该积极创新教学方法，让学生成为学习的主人。

教师让学生成为学习的主人具体体现在以下几个方面：一是教师积极开展班级活动，例如“组织学生办手抄版”“组织学生进行诗歌朗诵”，这样不仅能够满足学生的情感需要，还能在一定程度上让学生的情感得以宣泄，使学生真正成为学习的主人，调动学生学习的热情，使其能够有效地参与到教师开展的教学活动当中；二是教师将优秀作品拿出来让学生进行赏析，并将其放在优秀榜中让学生参考。这样不仅能够帮助学生树立自信心，还能帮助学生增加知识储备，让学生积累更多有效素材，从而使学生在表达语句的时候能够更好地对自己的语言进行润色；三是教师让学生对作文内容添加图片，这样不仅能够提高学生对作文的认识，还能在一定程度上提高学生对作文内容的理解。

教师在教学的过程中通过积极开展班级活动、赏析优秀作品和为作文内容添加图片的方式，让学生成为学习的主人。这样不仅能够提高学生的写作水平，还能让学生积极地参与到作文教学当中。

2.帮助学生积累素材

缺少素材是阻碍学生写作的重要因素，所以教师应该采用教学方法击破这一困难。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该积极创新教学方法，帮助学生积累写作素材。

教师帮助学生积累素材具体体现在以下几个方面：一是让学生在课文阅读的过程中积累素材，课文中有许多优美的语句，教师在教学的过程中可以采用组织学生仿写的方式，帮助学生积累素材；二是教师组织学生阅读课外读物，并在其中汲取有效养分，将优美的语句进行摘抄和仿写。这样不仅能够帮助学生积累写作素材，还能在一定程度上提高学生的写作能力。

教师在教学的过程中通过指导学生对课文句子进行仿写和组织学生阅读课外读物的方式，帮助学生积累有关的写作素材。这样不仅能够提高学生的写作水平，还能在一定程度上拓宽学生的视野，让学生能够站在更高的角度去分析事物。

3.充分使用生活化教学法

教师在教学的过程中积极使用生活化教学法不仅能够为学生营造良好的学习氛围，还能在一定程度上提高学生的写作水平。针对这样的情况，教师在开展初中写作教学的时候应该使用生活化教学方法。

教师积极使用生活化教学法具体体现在以下几个方面：一是教师将生活事物渗透到日常的教学活动当中，例如在对生活中的静物进行描写的时候，教师将静物在课堂中进行展示，并对学生说：“下面请同学们仔细观看讲台上的物体，并在作文中用自己的语言对物体进行描述。”这样的教学方法能够让学生对描述的内容产生直观的认识，还能为学生营造良好的学习氛围；二是教师组织学生开展课外活动，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上唤醒学生的写作欲望，抒发学生真实的情感。例如，教师让学生以“劳动”为题展开写作的时候，就可以组织学生在校园内捡拾垃圾，并让每个学生都发表一下自己的感想。这样能够帮助学生有效地积累素材，从而提高学生的写作水平。

教师在教学的过程中通过将生活实物渗透到教学当中和开展课外活动的方式，充分使用生活化教学法。这样不仅能够丰富教师的教学内容，还能让学生有效地抒发个人情感，提高写作内容的真实性。

教师在教学的过程中通过让学生成为学习的主人、帮助学生积累素材和充分使用生活化教学法的方式，对传统的初中写作教学进行创新。这样不仅能够帮助学生丰富写作素材，提高学生的写作水平，还能在一定程度上提高学生的写作欲望，让学生能够将真实的情感抒发出来，提高文章内容的真实性。