本色语文 让课堂彰显简约之美

顾建丰

（苏州太湖国家旅游度假区香山中学，江苏 苏州）

让简约回归语文的本色，摒除一些不需要的“奢华”与“花絮”，简明、简约、简便地教语文。但这不是简单意义上的“减法”。这需要教师独特的匠心和精神，需要教师对教材的深入、精准的解读与加工，需要教师对学生真诚的、真切的爱；需要教师对教学生活的深入发现和深刻认识。当我们的课堂变得简约时，我们才能给孩子更多的思考时间，更大的发挥空间，我们的孩子才能成为课堂真正的主人，让双方收获更多的精彩与美丽。

一、让目标简明--简明而不失品位

目标就是活动的预期目的，为活动指明了方向。当学生有了明确的学习目标，在学习目标的引导下，学生才能更有效地被激发出学习的动机，从而对自己的学习状态作出较为正确的调整和评价。

如教《孔乙己》这篇小说，一位湖北的黄老师在他的说课稿中列出了3个知识目标、3个能力目标、1个德育目标和1个美育目标，还没加上3个教学重、难点。要想在2课时内完成如此多的教学目标，也就只能浮光掠影、蜻蜓点水。其实这么多教学目标大可以简单明了：（1）欣赏写人物、写场景的妙处。（2）透过语言深刻把握主要人物形象及思想意义。

二、让内容简约--简约而不失精彩

如教学《鼎湖山听泉》时，教师可以“作者为什么选择‘听’泉，而不是‘看’泉？”这一中心问题导入课文。目的是引导学生深入体会作者对人生的见解：历史是生生不息的，美感是充满生机的。特别是结尾部分的反复品读，让学生在“听”中领悟到人生、社会和宇宙的发展规律，感受到自我心灵的净化，从而真正实现学生、教师、文本三方的深入对话。

三、让方法简便--简便而不失高效

简便意味着可以学习，是学生通过自己的努力可以实现的。学生当然更乐意接受简便的方法、简捷的思路。所以，好方法才是真正能为人所用的有效的方法。正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法。”

笔者在教学《安恩和奶牛》时，就根据文本篇幅短小、情节简单的特点，把学习运用人物的语言描写、外貌描写、动作描写展现人物形象的写法作为教学目标。

四、让语言简要--简要而不失到位

“文尚简要，语恶烦芜。”（《史通·表历》）告诉我们教学用语需要简明扼要。让课堂用语简要，摒弃一些不必要的繁文缛节，略去一些不必要的言说，让言辞如秋天的天空一样明净，给人一种心旷神怡的感觉。成功的教学，优化的教案，也应反映在对语言的设计和提炼方面，即简练精当，要言不烦。为此，提示、分析、解说和议论，言必从简，也求三言两语切中要害。唯有这样，才能使学生在同样有限的课时里领悟更多的要领，获取更多的知识。

有位教师教学《人的高贵在于灵魂》时，头两句是这样说的：“今天这一节课我们准备学习《人的高贵在于灵魂》，《人的高贵在于灵魂》这篇文章是周国平写的。”这三十八个字，虽文通字顺，语言也不芜杂，但很不简洁。其实只要用十来个字“这节课我们学习周国平的《人的高贵在于灵魂》”就可以了。

五、让媒介简捷--简捷而不失效果

语文课堂应当去摒弃不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费和作秀”。在使用现代化教学技术时，常有一些人花十多个小时将上课内容全融入课件中。上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。“多媒体”成了“一媒体”。究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了从以“电脑”为中心的教学思想。因此，首先要改变观念，多媒体技术在课堂教学之中目的是为了“辅助”教学，能简单而快捷地达到预设的教学目标，就是成功的多媒体教学。

例如，教授写景抒情类散文时，制作多媒体课件，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。把抽象的文字叙述化为优美的诗意的画境，使学生的感知清晰而强化。这一感官上的享受，不仅使学生感受到春的魅力与活力，还能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。

让我们的教学教学目标变得简明，让我们在课堂上放弃一切与学生学习无关的行为。选择简约的教学内容，运用简便的教学方法，采用简要的教学语言，使用简捷的媒体；让学生因轻松愉快、积极主动地接受教育！

而语文教学也只有简约、沉静下来，我们才能看清语文教学的庐山真面目，所谓“大道至简”，大概就是这种境界！