浅谈物理教学中的“寓教于乐”

董杰彬

（深圳市龙岗区南湾学校，广东 深圳）

物理是一门严谨的自然学科，因此大部分物理教师都是一脸严肃、一丝不苟地讲授各种理论和实验，甚至有些还照本宣科。试问这样刻板、抽象的课堂如何能让学生产生学习的兴趣呢？当代的学生是活泼的、灵动的，这样枯燥且难以理解的教学只会让学生厌烦疲劳、昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。

那么学生喜欢什么样的课堂呢？自然是幽默的、轻松的、有趣的，最好能在游戏、玩乐中就可以掌握知识。可是怎样才能让晦涩难懂的物理课变得有趣且通俗易懂呢？

一、走近学生，缩短距离

教师要走下讲台，深入学生中间。这要求教师要在生活中不断充实自己，不仅要有丰厚的知识储备，还要广泛涉猎学生层面的生活，汲取当代网络的新鲜知识。要对时髦的网络用语、学生喜爱听的歌曲、看的电影、电视节目等都要了解一二。这样才能用既有知识性又有趣味性的“灵光一现”来打动学生。比如讲音调的高低时，一些老教师可能会用《青藏高原》来举例，这首歌太具有年代感，学生的代入感不强。那我们可以用Vitas或迪马希等学生耳熟能详的“海豚音”歌手们为例，来解释振动频率越快音调越高这一理论,学生可能更容易理解和接受。偶尔的网络用语和明星的“口头语”等都能迅速拉近师生距离，激发学习热情。

二、游戏教学，寓教于乐

随着电子设备无孔不入地充斥在我们周围，无论大人、小孩都痴迷于各种游戏中乐此不疲。在我们的物理教学中，也可以用游戏的趣味性来活跃课堂气氛，让学生积极主动思考问题，从而对学科学习产生浓厚的兴趣。

我们可以在教学过程中参考“闯关游戏”，根据学生的学习情况设定一些难度适当的“关卡”。要让学生既有闯关的欲望又不能太轻松过关，并根据“游戏”积分给予适当、有“诱惑”的奖励，可以是一些小奖品、一些小“特权”或减免部分作业等等。这样能让学生对学习产生浓厚的兴趣，充分调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能完成自己能力所及的关卡，获得成就感，从而更乐于学习。

三、诙谐幽默，点缀课堂

幽默是一门艺术，是智慧的体现，更是优秀教师所必备的品质和能力。正如教育家斯维特洛夫指出的：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

电学知识在物理中可以说是重难点，很多学生学习起来都头痛不已，针对这一问题，特级教师黄劲松老师将其归纳为八种题型。如电能的计算W=Pt，他命名为“地球一小时”，不但揭示了电能的计算，还让学生对环保、节能有了更深层次的领悟。再如电路中的故障题，黄老师幽默地称之为“青春的烦恼”，用诙谐的语言阐述费解的知识，不得不说黄老师的教育智慧是让人佩服的。

在教学过程中，也可以适当巧妙地穿插一些幽默小故事来提高学生的注意力。如牛顿画了一个边长为1 m的正方形，站了进去说：“我站在了1平方米的正方形中央，因此我不是牛顿，我是牛顿每平方米，所以我是帕斯卡。”学生在爆笑的同时就会很容易理解压强和力的关系，很多好的课堂，学生都是热烈参与、笑声阵阵的。

四、巧妙举例，触类旁通

在课堂教学中，教师要充分发挥教育智慧来帮助学生理解和记忆某些规律，可以用类比的方法，让学生举一反三、触类旁通。

在讲串并联电路中的分压、分流问题时，我将其类比为“分奖品”和“领惩罚”。在串联电路中“分压”相当于“分奖品”，表现好的（电阻大的）分得的奖品（电压）多，表现不好的（电阻小的）分得的奖品（电压）少，所以电压和电阻成正比；在并联电路中“分流”相当于“领惩罚”，表现好的（电阻大的）领得的惩罚（电流）少，表现不好的（电阻小的）领得的惩罚（电流）多，所以电流和电阻成反比。学生很轻松地记住了分压和分流的规律，对这部分知识不再迷茫，不再恐惧，相反还颇感兴趣，为后面的电功率的学习也奠定了基础，一举多得，事半功倍。

五、使用口诀，辅助记忆

在5000年的文化长河中，先人们将很多道理和规律编成诗歌、谚语、顺口溜等，如三字经、弟子规，这些语句朗朗上口、通俗易懂，让人印象深刻。如果物理教师也能利用这样的语言艺术，则能使学生在轻松愉悦的氛围中学习到知识，并能形成积极乐观和幽默的个性，受益终生。

如在讲二力平衡的条件时，有的老师总结出“一物二力能平衡，方向相反大小等。一条直线是条件，合力一定等于零”；在讲凸透镜成像规律时，总结出“一焦分虚实，二焦分大小；虚像同侧立，实像异侧倒；物近像远像变大，物远像近像变小”；在讲近视眼和远视眼的成像规律和矫正方法时，总结出“近前远后，近凹远凸”。这些规律不但精确地阐释了这些物理原理，还化繁为简，有利于学生记忆和更好地运用。

总之，一个具有幽默感的智慧教师和欢乐的课堂更容易赢得学生的尊敬和喜爱。教师只有不断充实自己、挖掘自己，才能用一个崭新的教师形象、一种全新的教学模式、一个笑声阵阵的课堂，使学生更乐于学习，创造一个和谐高效的课堂。希望我们都能行进在“寓教于乐”的道路上，让物理课堂生动起来。