初中数学教学有效性的对策

杨治军

（江苏省泗洪县明德学校，江苏 宿迁）

随着我国经济社会的不断发展与进步，国家也越来越重视数学方面的人才培养，因此我国对于数学教育的重视程度也在不断提高。同时初中数学教学不仅是学生构建数学思维的重要阶段，而且也能够为学生日后逻辑思维的培养奠定基础。因此国家针对初中数学教学的发展便有了相应的规范与要求。只有不断提高初中数学教学的有效性，才可以在一定程度上培养学生的逻辑思维能力，也为他们以后的工作与发展提供了一个新的方向。

一、创新提问方法，提高数学教学的有效性

现如今，传统的初中数学教学模式已经不能更好地适应学生的发展需求，因此只有针对传统教学模式中的问题进行改善，才能更好地促进学生的全面发展，其中提高初中数学教学的有效性便是其中的关键所在。在初中数学教学的过程中，创新提问方法便是培养学生自主学习兴趣的一个重要手段。根据提问，教师可以发现学生出现问题的关键所在，同时也可以对学生的学习情况进行大致的了解，从而不断解决学生的问题与困惑。传统的提问环节，是教师在针对一个相对较为困难的问题时，进行多次反复的提问，这样虽然能让学生加深印象，但是并没有一定的针对性。因此，教师在提问的过程中，要制订一定的计划，使所提出的问题环环相扣，具有一定的针对性，进而不断提高课堂效率。在设计问题的过程中，要以教学目标为基础，根据所制订的教学目标，在提问的过程中突出教学内容的重点与难点，让所设计的问题难易适中，从而提升教学质量，使教学效果能够达到预想。例如当教师在讲解“图形的相似”这一课程时，根据相似图形的性质进行划分，可以提出这样的问题，如果任意给出两个图形，那他们一定相似么？通过这样带有假设性的提问，不断引导学生深思，进而吸引学生的学习兴趣，让学生能够根据这类问题进行自主研究与探讨，从而不断提高初中数学教学的有效性。与此同时，还可以组织学生通过小组探讨的方式探讨这一问题，从而可以帮助学生理解相似图形的性质，开拓学生的思路，也能在一定程度上提高学生的总结、分析能力。

二、启发式教学，提高数学教学的有效性

提高初中数学教学有效性的另一个手段就是采用启发式教学。在此过程中，教师要对数学的性质进行潜在的挖掘，将数学中的规律性以及实用性表现出来，从而培养学生自主学习的兴趣。其中首先要求教师将数学知识与实际相结合，让学生能够利用所学到的数学知识去解决实际生活中的问题，使学生在解决问题的过程中不断感受到数学知识的魅力，从而激发学生的求知欲望，为培养学生自主学习兴趣奠定了坚实的基础。例如，教师可启发学生运用所学到的数学知识对课桌的长度以及面积进行计算；其次还可以启发学生在制作数学模型时应用所学到的平面图形的知识，进而让学生通过相应的数学知识完成各种模型的创作，从而对“平面图形的认识”一章中的内容形成更加正确的认识。

三、培养学生逻辑思维能力，提高数学教学的有效性

现阶段，随着初中数学教学模式的不断改善与革新，为了更好地提高其教学的有效性，那么学生思维逻辑的培养便是其中的重要环节。在此过程中，教师对每节课程都要认真、精心地设计，确保每一堂数学课程都能够十分生动、形象，并且提出的问题要具有一定的逻辑性以及启发性，从而不断激发学生自身的思维能力。同时，数学教师必须要在实际的教学过程中能够对学生进行引导以及示范，使学生能够潜移默化地获得一定的思维方式与方法。因此，小学数学教师必须要根据数学教材自身的重点以及学生实际情况，提出一些深浅适当并且具有思考性的问题，只有这样，才能够使每一名学生都能够激发自身的思维，并且可以通过正确的思维方式方法来掌握自己新知识。例如，教师在讲解“勾股定理”一章时，首先要让学生明白勾股定理的内容，并且可以举出不同的数来向学生进行提问，不断启发学生对勾股数进行探究，从而也为学生逻辑思维能力的培养奠定基础。

综上所述，初中是培养学生逻辑思维能力的重要阶段，因此在初中数学教学中，提高数学教学的有效性具有十分重要的意义。只有不断提高初中数学教学的有效性，才能够提高初中数学教学质量，培养学生的自主学习兴趣，促进学生的日后发展，从而为我国数学人才的培养奠定了坚实的基础。