如何提高初中物理实验教学的有效性

周吉飞

（湖北省十堰市竹山县宝丰镇中学，湖北 十堰）

在初中物理教学中开展实验课程的目的是提高学生的实践能力。物理是一门以实验为基础的学科，仅凭教师的口头讲述，不仅不能使学生很好地吸收学习内容，还不利于学生学习兴趣的提高。实验教学重在增强学生的课堂体验，提高学生对物理知识的运用能力，从而使其更好地掌握知识点，提高学习效率。

一、利用小组合作学习，提高学生物理实验的参与兴趣

正所谓，兴趣是最好的老师。学生对教学内容产生兴趣，才能认真听教师讲解，充分调动自身的内在动力，思考并探究学习内容。因此，初中物理教师在实验教学中，应注重对学生实验学习兴趣的激发，这样学生才能主动参与学习过程，提升课堂体验，增强对物理知识的感知。初中物理教师可以利用小组合作学习开展实验教学，将学生按“组内异质，组间同质”的原则分成合作学习小组，通过竞争的方式，提高学生对物理实验的参与兴趣。小组合作学习在初中物理实验教学中的应用，能够通过小组成员间的配合与交流，激发他们对物理实验兴趣的同时，还能促进其实践动手能力的提高，增强初中物理实验教学效率。例如，在学习《运动的快慢》一节时，笔者将学生分成四个学习小组：第一小组负责记录在光滑的斜面上小球速度的变化；第二小组负责测量在粗糙的斜面上小球速度的变化；第三小组负责测量在粗糙的斜面上正方体速度的变化；第四小组负责测量在光滑的斜面上正方体速度的变化。在实验过后，根据学生的观察和测量结果，选出实验又快又准确的小组，并给予一定的奖励。通过这样一种小组竞争的实验教学方式，激发学生的好胜心，提高他们动手做实验的能动性，不仅提高了物理实验教学效率，还能培养学生的竞争意识，促进其综合能力的提升。

二、借助多媒体进行实验操作，增加实验的安全性

初中物理教师在实验教学中，可以根据教材内容和不同实验的特点选用合适的教学方法。随着科学技术的不断进步，多媒体教学手段越来越广泛地应用于教育教学中，初中物理教师可以借助多媒体进行实验教学。多媒体信息技术能够为学生展现教师难以表达的实验教学内容，它具有集声音、文字、动画、影像于一体的优点，能够为学生直观、形象地展示实验过程，学生通过感官体验，增强对物理实验的理解。另外，多媒体并不适用于所有的物理实验，教师也不可完全依赖多媒体信息技术，要根据实验特点选取合适的教学方式，像一些具有危险性的实验，不适合学生亲自操作，这就需要借助多媒体为学生放映，教师还要为学生提供动手实验的机会。例如，在学习《比热容》一节时，在“探究酒精等的加热”这一实验时，因为这个实验不好实际操作，酒精灯加热具有安全隐患，此时，笔者借助多媒体为学生制作了实验动画，向学生展示实验探究过程。学生在观看酒精灯加热的动画过程中，了解比热容在酒精灯加热中的不同现象。初中物理教师借助多媒体进行实验教学，不仅能够提高实验的安全性，还能使学生在观看实验过程中提升思维能力。

三、借助生活现象进行实验，增加学生对物理知识的感知

物理来源于生活。生活中有很多的物理现象，比如在冬天，从温暖的室内走向寒冷的室外，眼镜上会蒙上一层白雾，这是气体液化的现象。又如我们坐在快速行驶的车上，当车子转弯时，我们会感觉身体向外甩，这是物理中的离心现象。物理与生活息息相关，因此，初中物理教师在实验教学中将生活现象融入物理知识中，能够激发学生的情感共鸣，不仅可以激发提高学生的物理实验兴趣，还能够促进其对物理知识的理解和应用。例如，在学习《探究电路》一节时，由于我们生活中有很多电子科技设备中都有电阻的使用，笔者在探究本实验前，让学生在课前观察家用电器的基本规格，让学生对电路的设备有一个初步的认识，这样使学生对实验探究内容更容易理解。初中物理教师通过借助生活现象，调动学生的已有知识经验，极大地提高了他们做物理实验的积极性和主动性，不仅能够增加其对物理知识的感知，还能培养他们对物理知识的应用能力。

总之，要想提高初中物理实验教学的有效性，初中物理教师就应该激发学生的物理实验兴趣，调动他们的积极性和主动性，并在实验教学中，依据教学目标改进教学方法，根据教学内容和学生具体学情制订有效的教学策略。此外，教师还要尊重学生的主体地位，坚持“以生为本”的教学理念，将学生放在教学的核心地位，这样才能提高初中物理实验教学质量，提高教学的有效性。