素质拓展在农村中小学体育教学中的应用

庞 宏

（安徽省阜南县玉泉中学，安徽 阜阳）

随着人们生活资料的丰富，社会的进一步发展，教育教学的形式和方法也在不断创新，近来出现的一些西方教育文化中的情景式教学、沉浸式教学慢慢受到大家的青睐。这种方式已经在城市孩子的教育教学中得到了较好的实践，为更进一步解放孩子天性，从一个角度缩小所谓“城乡差距”，素质拓展应用于农村中小学校的体育教学已然成为一种趋势。

一、素质拓展的意义

1.改变传统体育教育中“以老师为中心”的教育模式与理念

通过改变传统体育教育中“以老师为中心”的教育模式与理念，调动孩子主动学习。每个孩子的身体素质、心理状态与社会接触等各不相同，传统的体育教学模式将孩子们的天性模板化，出现有不能与同龄孩子共同游戏而产生自卑情绪的情况。而素质教育则出现了每次的活动情况各不相同，而且能够随时加入新鲜元素以满足孩子们的天性发展要求，带孩子们进入更愉快的上课和发展状态。

2.在教学中开展素质拓展活动能够帮助学生全面发展，提高综合素质

传统的体育课程项目以单纯提高学生的身体素质为目标，忽略学生的综合发展。素质拓展的形式不仅在无形中提高了学生的身体素质，更重要的是提高了学生的各种合作思维、创新思维，以“学生为中心”的教学理念也让学生有积极的能动性，发挥出天性。

3.有利于增强班级的凝聚力，从小树立集体意识与社会观念

中小学生处于人生观、价值观、世界观的塑造奠基时期，农村地区的孩子很多父母亲不能够长期在身边教育指引，为了更好地适应新时代下未来祖国花朵的成长，在农村中小学中开展素质教育能够在一定程度上减少学生之间的磨合时间，从小养成互帮互助、团结友爱的品格。这种方式也更有助于班级教学活动的顺利展开。

二、素质拓展在农村中小学体育教学中的实际应用

1.以学生为中心激发学习兴趣，提高教学成果

从学生的实际情况出发，设计合乎当前年龄阶段学生的体育教学方法，用适用于其能接受的生理状态与其相应的思想品质相符合的方式寓教于乐、寄乐于学。比如通过前期的初步调查摸清学生的兴趣出发点，接着进行教研讨论，制订科学的方法并进行试点并不断地在教学实践中修正教学方式。

2.素质教育与传统的体育活动相得益彰

不能一味追求寓教于乐的新式教学理念，搞冒进式的教学尝试。素质拓展教育在体育教学中的应用本质还是在提高学生的身体素质上，不能舍本求新。这要求教师具有更高的教学技巧，在教学中合理灵活地运用，提高身体素质与促进学生在激发潜能、完善品德、塑造正确的世界观人生观价值观的综合素质发展方面做出实际的效果。

3.设计合理化的训练强度，保证学生拥有良好的身体体能

素质拓展绝不是教师在教学过程中撒手不管，任由学生自行组织、自我娱乐。教师应当设计合理的训练强度以适应学生的身体发育需求，其中再给予趣味性、开放性、灵活性，并且设计一些较有难度与挑战性的实质内容，体现出一定活动耐量并且逐步开发，循序渐进引导学生。

4.要提高带教老师的自身综合素质能力，提出新的教学主张

在我国素质教育的开展中，很难避免带教老师出现依然运用老旧的教育理念进行教学的情况，尤其是在农村地区，可能会更多一些。为了提高教学质量，应该组织安排教师去素质拓展教育开展较早、教学体系相对成熟的地区和学校进行学习并与大家交流共同进步。

5.完善评价机制，促进素质拓展形式的多样化

以各种奖励的形式给予学生鼓励，科学健康的比拼提高素质教育成果。同时，通过举行兄弟学校之间、地区之间的教学交流经验，检验教学成果，互相探讨、相互学习，找出不足、发扬长处，把素质拓展的路越走越宽、越走越好。

三、农村素质拓展教育中存在的问题

首先，农村素质拓展教育中依然存在教学观念老旧，习惯性使用填鸭式的教育替代素质拓展训练的情况，对于这种新型的教育理念不理解、不支持，从而使素质教育得不到应有的重视。其次，由于素质拓展对于教学者的要求比较高，很容易造成在实施教学的过程中灵感枯竭的现象，经过时间的推移，新鲜感褪去之后使得素质拓展教育渐渐流于形式，不见真正的实际内容，变成假大空的形势教育而浪费人力物力资源。

综上所述，素质拓展的教育理念和教学方法总体上是符合我国广大农村地区中小学校体育教学的一种全新的以学生为主的、体验式、沉浸式教学方法，是符合新时代下对于祖国未来的建设者们在身体素质、心理健康、思想状态、智力开发、品格塑造等全面综合发展的新要求的。我们应该充分利用好现有的教学资源，鼓励教师推陈出新，勇于探索，大胆进行教学改革。同时还要在社会上营造配合素质拓展教育的氛围，不断地扩充教学形式与内容，培养学生健全的人格、健康的体魄，提高学生学习能力，从小养成良好的生活与学习习惯，为将来学生更好地学习生活服务社会打下坚实的基础，为学生的终身发展奠定良好基础。