浅论信息技术教学中学习兴趣的培养

冷贵贤

（安徽省池州市石台县小河初级中学，安徽 池州）

21世纪是信息的世纪，掌握信息技术是高素质人才的必然要求。中小学开展信息技术教学的目的是适应信息化社会的发展需求，重点培养学生的信息技术素养，培养学生以计算机（电脑）为基础工具，对各种信息来源和信息资源进行采集和处理的知识技能及应用能力。

虽然在广大中小学都已开设了信息技术课程，但是这门课并没有得到该有的重视，学生也没有学习的兴趣和动力。

一、存在的问题

1.师生对课程认识存在偏差，不够重视。在部分教师和家长看来，这是门辅课，可有可无。在学生看来，上信息技术课不用考试，没有作业，上课就等于放假。虽然在中考中信息技术也占一定的分数，但是对于信息技术的考试内容，认为考前花时间突击就可以了。

2.学生对信息技术的用途认识不足。电脑作为基本的信息处理工具在社会和家庭得到了普及，但在学生印象中，电脑的用途就是上网、打游戏等。学生对信息技术的学习目的就是学习，学习到的东西没有用武之地，课堂上学习的内容下课了也就结束了。

3.学生的基础各有不同。部分同学家庭条件较好，很早就接触了电脑，因此对其使用有一定的基础。信息技术学习的一个特点就是入门容易，但学好学深很难。而正是因为基础的存在，学生对教学内容一眼看去觉得容易从而轻视学习，另一部分学生由于没有接触到电脑，基础很差或没有。对不同基础的学生，采用相同的标准进行教学，造成部分学生学不会，部分学生觉得太简单。

以上原因造成的结果就是学生对信息技术课程学习的重视程度不够，兴趣缺乏。

二、建议

1.帮助学生树立正确的学习观。让学生明确信息素养将是所有社会成员应具备的，如同“读、写、算”一样重要，是终生有用的基本能力之一。

2.认真备课，充分准备，提高教学水平。信息技术教学和其他课程相比，理论内容较少，实践操作环节很多，这对教师教学水平提出了更高的要求。为此，教师要认真准备课件和教学材料，尤其是教学材料，要有一定的应用性和表现力，让学生认识到计算机能够很好地完成很多工作。例如，在学习Word时，准备的素材就是大家熟悉的文章或其他文字材料，从网络下载或拍摄的图片、图像等。在教学Excel时，准备的表格就是大家的成绩表或同学的信息表等接地气的材料。这些材料原先可能要手工完成，现在都可以用计算机来完成，并且完成得更快更好，从而吸引大家的注意，提高学习兴趣。

3.将信息技术学习内容和其他课程结合起来。例如和语文教学融合，学习Word文字处理软件后可以编辑排版一份报纸或者一篇图文并茂的作文，Word中的“公式编辑器”还可以与数学、化学结合起来进行教学。在编程课程学习后，可以编写一些有趣又实用的小程序，比如抽奖小程序、加法机程序，也可以使用编程解决数学方程或者绘制函数曲线图等。将其他课程学习内容在计算机上实现不仅让学生觉得学习的内容很有用处，同时也加深了对其他课程的理解。

4.因材施教，针对学生的实际情况进行分层教学。在教学内容上，选择基础内容重点讲解，其他内容点到为止或者以练代讲；在任务布置上，按照学生掌握程度的不同布置难度不同的任务，可以将任务分成必做、选做和合作完成三类。其中必做题目要求每个学生都必须独立完成，合作完成的题目难度较大，可由若干学生分组合作完成，而选做题目不做强制要求，供学有余力的学生自主完成，教师提供指导。这样保证了不同层次的学生都学到知识并得到了提高。

5.在信息技术教学中，教师演示和学生练习实践同等重要，但一个老师不可能对每位同学都进行指导。因此，在班级中选择技能水平较高的同学担任“小老师”，在学生实践的过程中这些小老师可以离开位置，为同学演示操作或者答疑解惑，在帮助别人的同时也提高了自己的信息技术水平。

6.结合比赛，提高学生学习兴趣和学习能力。目前在中小学中开展了信息学奥林匹克竞赛、青少年机器人竞赛、全国中小学电脑制作活动等和信息技术相关的竞赛活动，这些比赛对学生的信息技术素质和计算机能力都提出了更高的要求，在信息技术教学中可以简要介绍，吸引学有余力且喜欢的学生参加，通过这些竞赛学生可以开拓眼界，也学习和掌握了更高层次的内容。

7.建立激励学生创新的学习评价机制，我们评价一个学生不能仅以掌握知识、操作熟练为主要衡量标准，还要有应用知识的能力。所以我们的考核内容要给学生适当的自由空间。

随着信息时代的到来，从小培养良好的信息技术素质是学生全面发展的基本要求，也是一名信息技术教师的基本任务。在信息技术教学中，教师要钻研教学方法和技能，注重培养学生的学习兴趣，提高教学水平，更好地为学生信息技术素质发展贡献自己的力量。