当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

汤福州

（江苏省新沂市第四中学，江苏 新沂）

初中语文阅读教学要求学生可以养成良好的阅读习惯，并在阅读中能够运用正确的阅读方法对文章有一个整体的感悟和理解，从中吸取各种知识，开发学生智力，提高自身的文化底蕴。所以，培养学生的阅读能力对提高初中语文教学质量有着重要的意义。

一、当前初中语文阅读教学中存在的问题

1.在初中语文阅读教学中忽视学生兴趣的培养

阅读是一种良好的学习习惯，要想培养学生的阅读习惯，首先就要让学生对其产生兴趣。在初中语文阅读教学过程中，教师过于看重学生的学习成绩，一切都以教学大纲为标准，完全忽视了学生的阅读兴趣，自然很难让学生养成阅读习惯。不可否认，初中的学习是紧张的，时间更是宝贵的，但不注重学生的兴趣点，一味地进行填鸭式教学也未必能取得理想的教学效果。教师在阅读教学中过度强调与考试相关的文章、读物，忽视学生成长过程中所应当从阅读中汲取的各种营养，反倒会抑制学生的个性发展，失去了培养阅读能力的意义。

2.在初中语文阅读教学中学生处于被动学习状态

中考在整个初中教学过程中都处于指导地位，教师的一切教学活动也都围绕着中考而进行。为了帮助学生在中考中取得理想的成绩，教师努力地为学生量身订制学习计划。多年的教学经验使教师对自身的教学水平充满信心，但他们却忽视了学生在学习过程中的主观能动性。在阅读教学过程中，教师完全处于压倒式的绝对主体地位，一切都以自我认识为中心，努力地带领着学生在中考的道路上奋勇拼搏。然而，在这个过程中学生只能被动地跟着老师进行学习，他们的自主学习能力、发散思维、创新意识等的培养都被忽略了，阅读教学也成为一种形式。

3.在初中语文阅读教学中教学手段单一、落后

在计算机技术、信息化技术飞速发展的今天，中学生的生活处处充满新奇和惊喜，并且他们喜欢这些新鲜事物，这就是当代中学生的性格特点。然而，很多教师在语文阅读教学中还在沿用传统的教学模式，归纳总结中心思想、抄录文章的主体等等，并且这些看似比较主观的问题往往都有着统一的标准答案，这种一成不变的教学模式很是缺乏新意，根本触碰不到学生敏感的神经，所以阅读教学也就自然而然地成为教师的“独角戏”。

二、提高初中语文阅读教学质量的对策

1.注重学生阅读兴趣的培养

要想使学生养成阅读的习惯，提高学生的阅读水平，首先就要让他们对阅读产生兴趣。这需要教师对其进行正确的引导，因为有的学生并非不爱读书，只是阅读的内容对个人的成长并没有多大的益处，有时甚至还有害。所以，在适当放宽阅读范围时教师应当对学生的阅读内容提出一些合理化建议。最初，对于一些不爱读书的学生教师也可以对其阅读的数量和内容方面进行一些硬性规定，先养成习惯再培养兴趣。此外，教师还可以针对学生的阅读内容定期举行一些演讲、辩论等活动，激发学生对文章进行更深层次的研究。

2.激发学生的主观能动性

我们都知道，被动的接受和主动的探索是截然不同的结果，要想提高学生的阅读能力就一定要想办法激发学生的主观能动性，要让学生意识到自己才是课堂的主人。无论是课前预习、课堂讲授还是课后复习，教师都应当从一个辅助者、引导者的角度来设计教学方案，以培养学生的主观能动性为教学目标，使学生能够主动去阅读并从中寻求答案。教师对学生更多的是启发、引导和鼓励，使学生的发散思维和创新意识也可以得到更好的发展。

3.对教学模式进行改革和创新

在这个多媒体已经非常普遍的时代，如果课堂还是单凭教师一个人的口头讲述，那么自然很难提高课堂效率。科学、合理地利用多媒体教学器材不但可以适当地减轻教师的教学负担，同时也会收到意想不到的教学效果。比如，教师在讲解契诃夫的《变色龙》时，有些学生未必会领会到题目的深意，或许只是单纯地联想到自然界的一种动物，它们身体的颜色会随着外界的变化而变化，而这种变化的目的是保护自己。实际上，作者在写作时还想体现出主人公的可怜之处与可悲之处，并非认为奥楚蔑洛夫只是可笑的。但是这种深层次的含义如果单凭教师的讲解是很难体会到的，所以教师可以借助多媒体教具播放一段《变色龙》的录像，通过演员们逼真的演绎，可以让学生对奥楚蔑洛夫的可怜与可悲有较为深刻的体会。另外，现在的学生表现欲非常强，要是还像以往那样一味地强调课堂纪律反而会压抑学生活跃的思维。教师可以适当地安排一些类似于课本剧之类的活动，让安静的阅读教学变得活泼起来，使阅读教学变得更加丰富多彩。

随着新课改的逐渐深入，我国初中语文阅读教学也在不断进行反思，教师和学生都已经认识到提高阅读能力的重要性。但基于种种原因，学生的阅读教学效果并不理想。因此，我们还需要在阅读教学的道路上不断摸索，总结教训，积累经验，大胆地进行尝试，努力为学生营造更好的学习氛围。