新课改下初中历史教学创新

徐 瑶

（苏州高新区第一初级中学校，江苏 苏州）

新课改在中学范围内的深入推行，使得初中历史教学在理念以及行为上都得到了很大的变化。但是就当前历史教学现状来看，很多教师还都是通过现代化的教育手段来活跃课堂氛围，并没有通过更加丰富的形式来实现课程教学的创新。因此教师还是应该针对初中教学现状研究，并且借助历史学科的特点，进行教学模式的创新，以此更好地立足于课堂，让学生真正掌握历史知识。

一、构建新型教学形式

（一）理念创新

新型教学模式需要教师在理念上进行创新。老师要端正教和学之间的关系，在授课中要重视对学生核心素质的培养。要明确教育方向，当下要充分响应新课程标准中以人为本的教育理念，针对学生的成长与发展进行培养，重视学生在学习过程中历史素养的提升，上课要具有针对性。而只有革新教师的授课观念，才能够将之更好地落实在课堂教育中，对于学生来说，历史素养的提升对其一生都有着积极的帮助，而传统的灌输式教学，限制了学生的发展。因此教师要革新教育观念，针对学生在学习中的能力进行培养。此外也应该重视学生的学习能力、自主能力、合作学习能力等综合素质的提升。通过先进的理念作为指导才能够在教学中将各个工作落到实处。要在教学中体现教与学的价值，因为历史包含了中华五千年的历史文明，在授课中，教师要能够深入贯彻以人为本的教育理念，对教材内容进行充分挖掘，并且让学生以兴趣为引导，主动学习，通过历史事实对学生正确价值观的树立予以引导。要帮助学生培养正确的学习习惯，使其在历史的学习过程中树立正确的学习态度，才能够更好地学习历史知识。

（二）资源整合

教师要对历史教学资源进行有效的整合。初中历史教学不能仅仅局限于书本上的知识，教师还应该充分对相关的历史知识进行探索，比如历史的背景以及历史中的具体因素。教师可以通过接触互联网来整合相应的资源，并且将之为学生进行课堂展示。比如在对我国的近代史进行教学时，可以使用分层教学的模式。一方面针对我国受到外国侵略等内容进行专题讲述，另一方面从我国内部的人民反抗与斗争进行讲述。通过补充提高的专题性教学，可以让学生在学习的过程中注意力更加集中，也可以分清主次与重难点，不断拓宽自己的知识面，进而对相关的历史知识有一个更加深刻的记忆。

（三）模式创新

在初中历史教学中，教师还应该对模式进行创新，分别对教学模式和考核模式予以创新。在教学模式中，教师不能够再使用传统的单一的模式进行授课，而是要有效地利用现代化教育技术针对学生的兴趣进行培养，同时也应该为学生的学习营造一个良好的氛围，让学生沉浸在其中，并且接受更多的历史知识。要改变对学生的考核方式。在以往的教学中，老师都是通过成绩来对学生进行考核，但是如果单一地从理论方面了解学生的情况，会抹杀学生对历史知识的兴趣，因此教师可以采用综合评价的方式对学生进行考核。除了对学生基础知识考核之外，也应该通过测验来了解学生对于知识的掌握情况，并且结合学生的上课情况以及对于历史事件的了解情况等进行综合考核。有效的学习可以帮助学生树立正确的历史观和价值观，这对学生日后的健康发展有着积极的促进作用。

二、实现教学与实践相结合

对于初中历史教学来说，教师要能够做到教学与实践相结合，不能仅仅让学生通过课本知识来了解相关的历史，而是应该带领学生走出课堂探寻历史。比如在讲述关于抗日战争历史时，如果仅仅通过课堂的讲述是无法引起学生深层次的对民族以及国家层面的认同。因此有条件的老师可以带领学生拜访当年经历过抗日战争的老人，让学生通过老人亲自诉说了解日军的残忍凶恶，以及中华民族抗日战争的艰苦。同时也可以带领学生到抗日纪念馆，如南京大屠杀纪念馆来了解相应的历史知识。走出课堂的教学可以丰富学生的阅历，也能够通过带领学生对历史进行亲身体验来提升学生的情感。在带领学生体验历史的过程中，也应该让学生对体验结果进行总结，这样才能够在不断学习中积累经验。通过教学与实践的有效结合，可以实现学生核心素养的提升，进而实现最佳的教学效果。

三、结束语

对于当下的初中历史教学来说，创新教学符合学生发展的需求以及教学改革的需要，只有通过新型的教学方式才能够不断培养学生的历史兴趣，也能够活跃课堂氛围，为强化学生的综合素养奠定基础。教师要让学生成为课堂的主体，在教学规划中，有效地将学生的历史核心素养置于重要的位置，以此来实现历史教学的创新。