合作学习模式在初中数学教学中的应用

罗章伟

（贵州省遵义市习水县第八中学，贵州 遵义）

合作学习是以学生的自主学习为主，以小组为单位进行学习，这种教学模式的目的是将教学中的各种有效因素结合起来，最终以团队合作的整体成绩作为评定标准，提高学生的数学成绩。数学这一学科在初中教学中所占比例非常大且难度较高，学生学习起来有一定的难度与障碍，教师将这一方式应用到数学教学中，可以有效地培养学生的合作交流能力，提高学生的学习能力与创新能力。

一、传统初中数学教学模式存在的问题

1.教学过程缺乏科学性

在传统的教学模式中，一些教师就按照以往的教学经验或教学流程进行教学，或者只是对学生进行随机分组，没有考虑到学生的基础和个性特点，使后期的合作学习无法达到效果或者根本无法进行，缺乏科学性，没有对学生进行科学合理的分组与教学。

2.传统教学过于形式化

在传统的教学模式中，教师对学生教学往往采用常规的教学方式。在合作学习的过程中，也只是留给学生一小部分的讨论时间，或者让学生坐在一起，但实际上还是以老师教授知识、学生机械听取为主。但在初中数学中，学生的理解与自主性思维很重要，所以传统的教学模式太过于形式化。

3.传统教学中学生积极性较低

数学是一门需要学生高度参与和自主思考的学科，但是在传统教学模式中，学生参与活动的积极性较低，且对老师的依赖性较强。在小组学习或讨论的时候也没有较高的积极性，只是扮演无关紧要的角色，对数学的学习兴趣不高，比较被动，积极性较低。

4.教师教学针对性不强

在传统教学模式中，一些教师只是在课上完成知识的传授，但是对学生分组学习时的学习目标、学习指导较少。尤其是在教学之后，对小组学习未进行针对性指导，也未能满足组员相应的需求。

二、在初中数学教学中应用合作学习模式的意义

1.提高学生的团队精神，培养团结互助的品质

在初中数学的学习中，一些学生可能为了分数或名次与班级的其他同学进行竞争，这样虽说可以提高成绩，但是不利于团队精神与团结互助品质的培养。而合作学习的模式完全改变了初中数学课堂传统的教育模式，从以自身为主导转化成了学生共同进步的学习模式，学生之间相互监督、相互鼓励、相互学习，最终达到共同进步、提高数学能力的效果。同时在初中数学教学中，合作学习模式的应用还能很好地培养学生的团队精神，让学生不仅学会学习，还能学会与他人的交流，培养团结互助的品质。

2.有利于针对性教学，因材施教

跟传统的教学模式不同的是，合作模式不再是传统的灌输知识，而是在整个教学过程中，通过学生的分组讨论练习，教师可以充分了解到每一个学生的特点，对学生的基础知识和学习个性有更好的了解，从而进行针对性教育。在小组讨论的时候，如果小组遇到问题，老师就可以清楚地了解，应用不同的教学方式。

3.有利于创新教学与学生的学习

合作学习的模式可以让学生发现更多的问题，也能让教师拓展自身的知识，拓宽学生的知识面。合作学习的模式也是教学中的一种创新，有利于调动学生的积极性。

三、合作学习模式在初中数学教学中的应用

1.小组合作模式的实施

在初中数学教学中，小组合作是最主要的学习方式之一。教师先将学生进行合理的分组，然后让学生在课前准备充足的资料，最后让小组成员进行分工，总结出自己小组的观点和结论，教师再进行指导和改正，取其精华，最终达到提高学生自主学习能力的目的。

2.竞争学习模式的实施

合作学习模式也是一种学生间的竞争学习模式，这需要学生在小组学习中进行合理分工，通过充分的课前准备及小组之间的讨论分析和解答课题，以此来提高学习效率。这样不仅有利于小组之间的竞争，还有利于小组内部的合作与相互学习，共同进步。

3.课后学习模式的实施

现阶段的教学目的是学以致用，初中数学的学习意义更是如此。数学作为应用性极强的学科，更应该被广泛应用于实际生活中。教师可以以布置课后作业的形式，让学生在课后也能积极开展合作学习。教师布置课后作业时，必须考虑课后习题内容与学生生活的关联度，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣。例如可以让学生在课后统计自己的零花钱等，更好地学习统计知识。

总之，合作学习的方式对初中数学学习有很重要的意义，是新课改下的一种全新的教学模式。对学生来说，这也是学习方式的改变。虽然在初中数学教学过程中，合作学习方式在实际操作中还存在一些问题，但是，只要学生和教师共同努力，合作学习方式一定会融入初中教学模式中，在学生的学习中发挥重要的作用。