如何提高初中语文教学的有效性

袁爱华

（贵州省遵义市习水县隆兴镇中学，贵州 遵义）

教学工作，需要教师与学生之间形成密切配合，通力协作才能保证教学效果提升，所以教师必须采用更加灵活多样的教学方法，通过组织多种形式的教学活动，应用更加直观、形象、现代化的教学手段和教学设备，以学生的实际认知规律和身心发展规律为基本，切实开展教学活动，保证教学的有效开展。但是因为应试教育对广大教师的影响太过于深远了，导致教师在教学中不符合学生认知规律、不符合学生的发育特点、不符合新课程改革标准、不符合素质教育理念的现象屡屡发生，极大束缚了学生学习兴趣的激发，限制了学生学习思维的形成，导致学生不能有效参与到教学活动中来，不能和教师开展广泛、深入的互动，影响了教学效果的有效提升。那么，应当采取哪些策略来提升初中语文教学的有效性呢？

一、用兴趣的激发引领学生的深入学习

对于初中生的学习来说，有了足够的兴趣支撑才能让学生以更加灵动、积极的态度投身到学习活动中来，才能保证学生学习效果的理想化和合理化，才能让初中语文教学效果得以有效提升。例如，在人教版八年级语文上册《背影》一文的教学中，教师首先让学生进行思考，然后回答在自己的父母与自己之间有没有发生比较感人的事情，或者说出那些最能代表父母对自己的爱的事物。学生纷纷开始发言，有的说父母在冬日的夜晚会给自己端来一杯热气腾腾的纯奶，这杯奶就是爱的象征；有的说下雨的时候家长会打伞亲自来接自己，那这把伞就是爱的象征；有的说自己生病的时候父母会一直守护在身边，一步不肯离开，这种守护就是爱的象征……在此情况下，教师对学生进行了提问：“同学们，你们说父母远去的身影是不是父母爱的象征呢？”学生又开始了讨论，有的说可以算，有的说不能算，众说纷纭。这样教师再对学生进行引导，组织学生对课文进行深入的阅读与探究。在开始的一系列活动的激发下，学生的好奇心被充分激发了出来，所以学习的兴趣十分浓厚，学习的效率自然有了保障。

二、用丰富的活动促进学生的能力提升

如果教师只是采用对学生进行知识讲解的方式开展教学，因为这种教学形式已经太过于普通，学生的新鲜感觉早已经失去了，所以学生也就不会以更加浓厚的学习兴趣投身到学习活动中，也就失去了能力提升的根本动力，教学有效性的提升也就没有了保障。所以教师应当给学生创造更多的活动机会，让学生进行更加广泛的实践活动。例如，在学习到人教版八年级上册语文“新闻采访”一部分时，教师就采取了角色扮演的形式开展教学活动，让学生扮演小记者，在班级中进行采访，采访的主题“代沟的主要责任方在子女还是在学长”就是针对当前的学生和家长之间缺少交流、“代沟”明显的现象设定的。这种活动一方面让学生对于采访需要注意的事项有了更加明确的感知，同时也让那些认为“代沟”的主要责任在家长的学生道出了自己对于家长的理解的强烈呼吁，也让认为主要责任在子女的学生对家长辛苦养育自己的儿女的辛劳以及家长对子女的一番苦心有了深入的认识，有力地促进了学生良好感恩心理的形成，自然保证了语文教学有效性的显著提高。

三、用多样的教学设备降低学习的难度

毕竟初中生的年龄还比较小，其认知能力还存在较大的提升空间，抽象思维和逻辑思维能力水平有限，所以遇到学习难度较大、理解难度较大的知识时，就会出现因为理解能力差导致学习效率受到较大影响的现象。所以，采用现代化的教学设备，用更加生动、直观、形象、具体、可感的形式开展教学，对于学生的学习效率提升将会起到更加有效的促进作用。例如，在人教版语文七年级下册《河中石兽》的教学中，因为本文是一篇文言文，学生本身对文言文的理解能力就比较薄弱，所以会对石兽在河中不但不会被河水向下游冲走，反而会逆流而上的道理理解受到制约，自然会严重影响学生的学习效率。而教师可以采用动画的形式向学生展示石兽下边的泥沙在水流的冲击下，在上游的方向慢慢形成坑洞，石兽倒向坑洞中，然后循环往复，最后向上游运动的道理有了更加直观的感知，自然理解难度就大大降低了，学生的学习效率得到了提升，教学的有效性自然得到了保障。

总而言之，让初中语文课堂充满乐趣，让学生充满活力，让学生的活动得到广泛深入开展，让学生在学习中和实践中得到更多的能力提高与素养的培养，促进了学生的全面进步，保证了初中语文教育事业的更大发展，让教育事业走出一条创新、特色的发展之路，是提高初中语文教学有效性的重要策略。