大班额下初中英语高效课堂教学的构建研究

蔡 莉

（廊坊市第四中学，河北 廊坊）

初中英语不仅是初中课程教学中不可或缺的一门重要课程，对学生未来学习发展以及综合素质的进一步提升也具有重要意义。因此，为了给学生今后的英语学习奠定良好基础，构建生动、高效的英语课堂，促进学生英语综合学习、应用能力的不断提升，教师应基于对学生不同阶段认知发展特点与需求的综合分析来制定出更科学完善的教学模式。

一、注重英语教学方式的优化

在初中英语课堂上，教师可以结合具体情况，引用更新颖、灵活的教学方法来调动学生学习参与积极性，同时还要重视活化教学行为。比如，某教师在讲解up时，就将自己的左手伸出来，然后逐渐向上移动，一边移动一边说“up，up，up”；在讲解 behind时，教师又走到教室门的后面，说：“Girls and boys，can you find me？”然后学生大声回答：“You are behind the door.”同时，还可以通过歌谣的恰当引用来为教学提供有力的辅助。再如：在讲解正确运用初一语法am，is，are时，就可以一些歌谣的编写来进一步优化授课内容与环节，通过英文歌曲的恰当引入、英文诗歌的大声朗诵，适当推荐一些哲理性较强的英文言语，以确保学生对所学知识产生透彻理解[1]。

二、科学引用英语课堂游戏

为了促进学生英语学习效果与效率的不断提升，在实际授课中，教师可以基于学生当前已经掌握的单词、句子来进行相应教学情境的创设，带领学生开展新颖有趣且丰富的英语游戏，让学生在愉快氛围下轻松、高效地掌握所需知识，真正构建生动、高效的英语课堂[2]。

比如：某教师在讲解祈使句过程中，就带领学生一起做游戏。首先，教师做示范，说出相应的英语指令：Close your eyes，please.学生在听到教师的指令之后就闭上了眼睛。然后又引导学生依次练习“Put up your hand，please.Open your mouth，please.Sit down，please.Stand up，please.”在完成三次练习之后，教师可以组织学生以小组的形式来比赛，速度较慢的学生就算是失败，不能继续游戏比赛。通过英语课堂游戏的有效引入，不仅有助于学生学习参与积极性的调动，也丰富了授课内容，构建了更生动、高效的英语课堂，促进了学生英语综合素养的不断提升，同时引导更多学生真正爱上英语学习。

三、构建良好师生关系，培养自主学习能力

首先，通过构建良好的师生关系能够在一定程度上为高效课堂构建提供有力支持。在英语课堂上，师生间会有很多的互动交流，若师生关系不理想，不仅会给课堂教学效果与效率带来不利影响，也会阻碍学生的综合发展。特别是对于正处青春期的初中生来讲，其与教师关系是否良好，对教学质量的高低有着直接影响。所以，教师应充分尊重、爱护学生，不能盲目地要求学生完全按照自己的意愿、安排来学习发展。在实际授课中，要始终坚持平等对待每位学生，不能因为成绩差异而不关注后进生，而应给予其鼓励与帮助。同时，还要对学生个体需求做出重复考虑，对其未来发展需求与各阶段的情感需要做出充分理解与包容，且要让学生真正感受到教师给予的尊重与信任[3]。

其次，针对学生自主学习能力的培养来讲，英语课堂效果与效率之所以难以得到显著提升，一个重要原因是很多学生都已经习惯按照教师的意愿、安排来开展各项学习活动，不利于学生自主学习能力的培养。对此，在新课改背景下，教师应尊重、凸显学生的主体地位，积极引用更新颖、多样化的策略方法，为学生尽可能多地提供独立思考、探究的时间与空间，为学生自主学习探究能力的进一步发展创造良好条件。

四、重视合理竞争机制的恰当引用

为了促使学生英语学习积极性能够得到有效保持，在英语课堂教学中，教师应注重合理竞争机制的恰当引用，通过组织灵活多样的竞赛活动来实现生动、高效英语课堂的构建。比如，可以以小组竞赛的形式来开展竞赛活动，提前让学生掌握竞赛奖惩规则，答对一题可以加一分，答错则要扣一分，或者扣两分，最终获胜的小组可以在当日做较少的家庭作业等。通过这种新颖、多样英语竞赛活动的灵活组织，不仅可以引导更多学生积极主动参与其中，也能够促进授课效果与效率的大幅度提升。

综上所述，新课程教育理念强调初中英语教师在实际授课中应充分尊重、凸显学生的主体地位，为学生综合素质发展创造良好条件，尤其是在素质教育理念不断推行下，广大初中英语教师应从不同层面入手，加强高效课堂构建的深入探究，及时更新教育理念，积极引用更新颖、多样化的教学策略方法，为学生英语综合素质的不断提升提供有力支持。