科学思想在初中数学教学中的渗透及相关评价模式

姚妮娅

（重庆市垫江县第九中学校，重庆）

数学是贯穿学生学习生涯的基础学科，对于培养学生的思维能力，分析问题、解决问题能力和科学精神具有重要的作用。所以，将科学思想渗透和融合到数学学科中不仅是学科特点的要求，也是教育教学发展的必然趋势。而科学思想在数学中是否得到了有效的渗透，发挥了应有的作用还需要相关评价模式的检验。我结合多年的教学实践经验从以下几个方面出发进行一番阐述。

一、科学思想在初中数学教学中的体现

在初中数学教材中，每一章节都包含和体现着一定的科学思想，这从一定程度上而言是对数学知识更为本质的认识，是数学思维的进一步结晶和概括，更是学生解决数学问题的核心和根本所在。因此，初中数学教师要从以下三方面强化科学思想在数学教学中的渗透和体现。

首先，科学思想体现在引导学生进行知识来源、原理、学习方法的探索过程中，也就是让学生在理解与掌握数学知识的过程中逐步体会其中所蕴含的科学思想。初中数学教师要注意数学课程中公式、定理和方程的推导过程，将科学思想和教学方法贯穿到整个教学过程中，才会使学生体悟到这些数学知识中的科学思想。

其次，科学思想体现在数学问题的分析和解决中。解数学题的过程也是了解和掌握数学知识背后所蕴含的科学思想的过程，初中数学教师需要根据科学思想将数学例题进行分类，形成几个特定的专题，从而完成对学生某种科学思想和数学思想的训练，为学生揭示题目的本质特征和解题过程中的科学思想。

最后，科学思想更体现在对数学知识的概括和总结中。所以，数学教学中的小结课、复习课是整合知识、深化知识的重要途径，也是渗透科学思想、明确科学思想运用的最佳时机，通过总结、概括、挖掘、提炼解题指导思想，让学生掌握本质，加深印象，熟练运用。所以说，教师要重视知识的归纳总结，引导学生对相应知识进行系统复习，并适时概括和拓展这些知识背后蕴含的科学思想，实现知识和科学思想的有效迁移。

二、科学思想在数学中的相关评价模式

科学思想能否在初中数学中实现有效的渗透、得到完整的体现，并在促进学生的科学思维和逻辑思维能力发展方面起到重要的作用，还需要相关评价模式的建立和检验。

首先，数学阅读能力的强弱快慢，是科学思想在数学中评价模式的起点。初中数学教师需要在课堂评价当中重视学生对数学题目中所包含信息的理解、筛选等处理能力，让学生掌握数学符号、图形与数量之间的表达关系，让学生学会分辨其中的有用、无用信息，鼓励学生用心阅读，从数学文本中获取其中所蕴含的科学思想。总的来说，教师要注重科学思想评价模式的过程，将学生的数学阅读能力包括对题意的理解和最后的解题结果作为评价的基本标准，也就是以数学阅读能力的强弱快慢来考量科学思想是否被运用和渗透到了教学过程中。

其次，数学思想方法的有效运用，是评价科学思想在数学中融合的内核。由于学生学习特点、思维习惯的不同，学生对知识的理解和思考的速度存在明显的差异，也就是科学思想的体现和渗透不尽相同，因此数学思想方法的有效运用是科学思想评价的核心。所以，初中数学教师要将科学思想评价具体化，根据学生在学习中的具体表现，例如，“学生在解答简单函数习题时是否为快速理解题意提取了有效信息，运用了什么解题方法，能否做到一题多解，举一反三，解题方法背后体现了何种科学思想”来给予学生定性和定量评价。同时教师也要考虑到学生科学思想的差异性，给予学困生二次评价和延迟评价的机会，强化科学思想的渗透。

最后，数学表征能力的流畅精准，是评价科学思想在数学中渗透的外显。数学表征能力是数学中科学思想的呈现，也就是说思维能够以表征的方式再现学生学习的经历与过程。所以说，初中数学教师可以在完成具体的教学过程或者解题过程后，让学生通过信息的加工、整理和提取，用语言或者非语言的方式来表述出自己的思维过程，教师根据学生数学表征能力的流畅精准度来判断学生是否真正体悟到了数学中的科学思想，掌握了本质规律，从而据此来评价科学思想在数学学科中的体现和渗透程度。

总之，数学本身就是一门科学，科学思想在数学教学过程中的渗透不仅符合学科特点，也是素质教育理念的必然要求。所以，初中数学教师要在知识的探索过程、例题讲解和知识的概括归纳中强化科学思想的渗透，更要通过数学阅读能力的强弱快慢、数学思想方法的有效运用和数学表征能力的流畅精准等评级标准来完善科学思想在数学中的评价模式，从而保证学生在数学学习的过程中认识和理解科学思想并能实现科学思想的灵活运用，促进学生能力的全面提升。