新课程改革背景下初中语文教学改革思考

李 姣

（辽宁省本溪市第十二中学语文组，辽宁 本溪）

随着新课程教育改革的推进工作，初中语文课堂教学改革对初中学校也是一个全新的课题。教师必须全面认识新课程改革的教育宗旨，不断更新自身的教育理念，实施有价值的教育改革行为，做好教育改革本职工作，实现初中语文教学的目标，提升学生的语文素养，取得新课程教育改革的成功。

一、新课程改革中初中语文教学教材的特点

1.重视学生自主学习能力

在新课程改革下的初中语文教学教材是面向全体学生进行的教学改革。要求教师在教学过程中重视每一位学生的均等机会，深入关注教学过程、教学思想、教学方法和改革创新，公开地评价每一位学生的学习过程和学习成果，提升学生的自信心和语文素养。

2.课堂教学前的预测性

新课程改革下的初中语文教学教材的预测性与传统初中语文教学教材的预设有本质上的不同，新课改下的语文教学预测性是指教学准备的多种策略，对教学过程活动设计的计划。教师要结合教材的特点和学生的学习情况与性格特点，按照新课程改革下语文教学对学生提出的学习标准，对课堂教学后学生所能学习到的知识进行预测，结合教学进度和教学目标，采用不同的教学方法和教育措施，包括作业布置、安排活动内容、设计教学问题等方面，对学生的学习进行有效预测和安排，实现教学目标，提升学生的语文素养。

3.课程的动态性和学生的参与有效性

动态性指的是教学内容的设计是灵活可变的。这就代表着如果在未来语文教学过程中学生的学习活动的开展与开课前的预测有所不同，教师也能够根据实际情况来调整教学方案，调整教学进程，达到优化教学目标的目的。因此，即便教学预测符合未来教学的发展，教师为应对突变情况也有解决措施，初中语文教学中仍然需要教师不断优化教学方案，达到新课程改革的初中语文教学标准，提升课堂教学水平和教学质量。学生的学习有效性指的是每一位学生参与了新课程改革的初中语文教学过程后都会有很大的知识收获。第一，初中语文教师安排的教学组织内容必须与学生的学习目标紧密相关，并且要有严格的依据，对学生的学习是有效的。第二，表示学生参与新课改下的语文课堂教学后都是有收获的，不仅仅是上课看热闹，而是在学习方面有所进步。

二、推动新课程改革下初中语文教学的措施

1.帮助学生明确学习目标

在初中语文教学中推动新课程改革的第一步就要教师在课堂上出示学生的学习目标，帮助学生了解掌握学习目标。学习目标是决定学生未来学习方向和进程的指向，是教学课堂上不可或缺的一部分，也是教学活动围绕的中心。为帮助学生全面学习语文知识并加强巩固课上所学的内容，教师必须在上课前介绍本次课的学习目标，让学生知道本次课的学习方向和学习目标。

2.遵循教育学习规律

在新课程改革下的初中语文教学中，教师的教育规律必须按照学生的学习规律一同从简单到复杂，从局部到整体，从个别到一般。教师在初中语文教学课堂上要按照循序渐进的规律，逐步推进语文教学改革。第一，紧紧围绕着教学目标将预习、授课、训练和复习进行实践，新课改下的语文教学要打破传统教学模式不能将三者有效结合的缺点，保障教师教学的系统性和学生预习的认真态度，获得事半功倍的教学成效。第二，教师要在教学过程中贯彻落实朗读活动，在讲解授课的基础上，引导学生通过朗读文章的方式来加强对教材文章的理解。教师应该将朗读当做理解文本、感悟知识的重要方法，不断提升学生语感。第三，教师在推进语文教学改革的进程中要严谨设计课堂问题，通过课堂提问的方式来加深学生对课堂知识的印象，巩固知识记忆，提升学生的综合语文素养。

3.对学生做出合理的评价

在新课程改革的初中语文教学中，教师应当给予学生以适度鼓励性质的评价来提升学生的自信心，在教育过程中强化评价的激励功能、调节功能和诊断功能。初中的语文教师在评价时应根据学生的学习情况和学习基础，直面尊重学生的个性特点和学习差异性，对不同的学生做出不同的评价，多从正面进行引导，以鼓励学生为主，提高学生自信心和学习动力。要求教师积极发现学生的优点和缺点，从客观的角度，以激励的语言对学生进行表扬，树立自信。学生若是在学习过程中有不足之处，教师应以委婉的方式提出建议，对学生的学习方法和学习态度给予正确引导，保护学生的学习积极性，提升学生的语文综合素养。

新课程改革下的初中语文教学需要改变传统的教学方式，教师也应不断更新自身的教学理念，采用先进有效的教学方法，开展不同的教学实践活动，紧跟时代的发展和新课程改革的要求，通过新的教学理念加强学生的学习积极性，获得更好的教学成效，实现新课改中的教学目标，提升综合素养。