艺体特长生的物理教学探究

张树新

（贵州省安顺经济技术开发区高级中学，贵州 安顺）

物理教学的过程就是不断培养学生科学思维能力，学生具有思维能力是学好并能运用物理知识的前提条件。而艺体特长生是学习基础、行为习惯等诸方面都薄弱的一个特殊群体。招收艺体特长生是高中适应教育改革的需要。随着社会的不断进步，时代的向前发展，艺体特长生等多样性人才也层出不穷,但是文化成绩差也是高中艺体特长生存在的最大问题，学生对于物理这一学科来说，缺乏思维能力的培养。思维能力对理解物理问题、建立物理概念、获得物理知识以及解决物理问题等方面都是不可或缺的。因此要重视特长生思维能力的培养。其次，教师要认识到特长生在学习热情上比较低，了解学生物理的学习现状，才能最大限度为学生扫除学习中的障碍，从而提高物理的教学质量。本文在思维能力培养方面针对艺体特长生的实际，从以下几方面进行探究。

一、结合学生实际，注意方式

思维能力是诸多能力的核心。根据艺体特长生的学习基础，教师在教学过程当中把培养和提高学生的思维能力作为首要任务，让学生利用思维能力掌握物理学科的基础知识。在物理课堂中教师应该充分运用各种教学手段，调动学生主动思维的积极性，使学生在一堂课中始终处于积极思维的学习状态中。对艺体特长生来说，他们的文化基础较差，甚至可以说他们有先天不足，但仍然不能忽视他们在思维能力方面的发展，在这种现状下，可以先从简单基础的物理概念进行培养。高中物理实际和初中一样在研究力、热、电、光等物理现象，而概念是这些现象中某一类的共同本质属性的反映，物理的一些规律要运用概念来判断，因此要重视物理概念的形成，从而使学生的思维能力得到培养。经过一系列的训练，使学生的思维活动实现由感性到理性的升华。

二、注意因材施教

艺体类特长生是一个特殊群体，教师在教学过程中必须要考虑他们的知识基础以及对知识的接受程度，从学生的实际出发，以提高学生的学习兴趣为根本目的，想方设法增强学生的自信心，提高学习物理的兴趣；鼓励学生积极主动地思考，获取知识，提高学习思维能力。在学习过程当中，逐步实现学生独立思考，将所学知识融会贯通，在此基础上能够归纳总结所学知识，甚至可以举一反三。学生之间存在差距是一个客观事实，教学的目的不是消灭差距，而是通过教育使每个层次的学生能力都得到发展和提高。在教与学的过程当中教师要尽可能地给学生创造条件（如：提出思考题、提供阅读材料、指导总结归纳等），激发学生学习的兴趣和探索的欲望，主动去思考问题、解决问题，加深对所学知识的理解，使不同程度、不同层次的学生思维能力都得到锻炼和提高。教师对学生的表现要多使用正能量的语言进行表扬和鼓励，不要提出过高的要求，影响学生的自信心。这就要求教师一定要把握好教学的尺度。

三、注意循序渐进

学生由初中进入高中，由于知识的跨度较大，要有一个适应的过程。对艺体特长生来说，文化基础较差，进入高中后又想通过艺体这个捷径进入大学。因此，在高中的物理教学中，教师要根据学生的文化基础适当控制教学进度，重点放在培养兴趣、养成良好的学习习惯上。比如，开学第七周，物理必修1第一章还没讲完，我给学生放慢速度，为了让大家有一个适应的过程，进入第二章后将会加快进度，让大家做好准备。用启发、演示、讨论等多种教学方式调动学生的思维，使学生进入较为正常的学习状态。通过第二学期和高二学年的教学，使学生达到或接近课标的要求。思维能力的培养是整个高中物理教学中的任务，思维能力也是学生理解概念、解答问题的基本能力。结合高中艺体特长生这个特殊群体并结合学生实际情况，认真备课，使用灵活多变的教学方法，因材施教。思维能力的培养是一个循序渐进的过程，不能急于求成，关键要使学生有端正的学习态度，形成良好的学习习惯，踏实学习。教师也要起好带头作用，讲解时要思路清晰，便于理解领会。学生在学好基础知识后，做一些力所能及的练习题，以提高思维能力。

总之，学生思维能力是诸多能力的核心，没有思维也就谈不上学习。艺体特长生这个特殊群体在物理学科方面的思维能力培养，在实际学习过程中会出现这样或那样的问题，这就需要老师在工作中及时总结分析，不断更新自己的理念，解决学生出现的问题，认真结合特长生实际，分析这个特殊群体的现状，作出符合实际的教学策略的调整。