初中音乐课基于分层理念进行教学的实践设计

韩 涵

（江苏省新沂市钟吾中学，江苏 徐州）

随着现在社会的进步和发展，对教育提出了更高要求，音乐是一门采用班级制教学形式的学科，教师可以根据学生的个体差异和自身条件不同对学生进行个别教育，在音乐教学中发挥更大的作用。但是在一定程度上存在着不足，对于音乐专业的同学实施这种教学方式是无法实现的，怎样在初中音乐课堂中既能考虑全体发展，又能顾及个体发展的教学方式深受大家关注。因此，在初中音乐课堂中采用分层理念进行教学实践，无限开发学生的音乐天赋，增强初中学生学习音乐的兴趣，具体实践如下：

一、音乐分层教学模式

音乐学科和其他学科在一定程度上有很大差异性，音乐没有固定的答案和感受，不同思想的学生对待音乐会产生不一样音乐感受，导致在学习音乐上会出现很多差异性。学生对学习音乐理论知识和音乐基本技能的不同，音乐接受能力不同，学习态度、学习方法的不同，对音乐的感受、欣赏程度、见解等方面的不同，对待教师教学方法、教学模式的不同，学生适应学习环境的不同等等。所有的差异和不同都是学生在学习音乐过程中的关键，对待在音乐教学中出现的差异，教师要做好具有应对差异的教学方式和教学模式，使学生在音乐学习中感受快乐，体验音乐，提升学生的学习质量和效率。新课程标准提出要对学生进行素质教育，在这种教学要求下，教师对待学生的差异性要采取相应的教学模式，针对学生的差异性进行教学，促进学生音乐的发展。音乐分层教学是针对学生在学习音乐时差异性提出的全新教学模式，可以满足不同阶段学生的需求，增强学生学习音乐的水平和能力，使学生在不同层次基础上进行分层教学，促进学生独特个性发展。

二、初中音乐分层教学理念实践策略

1.设计合理分层依据

在初中音乐教学中实施分层教学模式，首先要对学生进行合理分层，按照学生之间存在的差异性进行有效分层，教师将同一层次的学生安排到一个小组，对不同层次的学生进行有效教学，促进学生更好地吸收知识和学习音乐。例如，在学习人教版初中音乐教材时，教师要根据学生对音乐欣赏、合唱、音乐小故事、配乐朗读等教学内容的兴趣不同，按照学生接受能力和学习水平以及整体发展为基础，对学生进行分层，制定合理的教学内容，针对不同层次的学生进行不同的教学方法，能促进学生的音乐水平发展。所以，教师在应用分层教学时要明确分层依据，充分发挥分层教学在音乐中的作用，促进学生音乐能力的提升。

2.制定有效分层方法

教师按照分层依据对学生进行合理分层后，要制定适合学生发展的教学方法。教师可以根据学生日常学习情况将学生分成三个阶段，分别是优、良、中等三个阶段，按照这个层次和根据学生对音乐各阶段教学形式的不同进行分层。教师通过学生之间存在的差异对学生进行合理分层，促进学生的音乐学习水平和能力。对于学习能力低的学生教师要给予一定帮助和指导，增强学生学习音乐的兴趣和信心，不断挖掘学生自身潜能，经常鼓励学生，使学生感受到音乐教学的乐趣。对于学习能力高层次的学生教师要进一步培养学生的音乐能力，拓宽学生音乐是视野，增强学生音乐学习能力。

3.设置不同层次的教学目标

教师要根据不同层次的学生制定适合学生发展和学习的教学目标，促进不同层次学生的音乐学习水平。教学目标的设计是音乐教学发展的基础。以实际教学内容为出发点，按照学生之间的层次制定合理教学目标。例如，在学习人教版七年级上册第三单元《金色的秋天》时，教师根据学生学习情况制定目标，对于学习效果好，掌握能力强的学生教师要设计能激发学生学习潜能的教学目标。对于那些掌握音乐内容一般，缺少课堂积极性的学生，教师要对学生进行合理分层，按照学生接受能力和自身条件分层后，对其制定不一样的教学目标，对能力不高的学生进行音乐基础知识教育，对能力强缺少学习主动性的学生加强管理，制定适合其发展的严格目标，改变学生学习观念。在不同层次中设置不同教学目标，激发学生学习音乐兴趣，提升学生学习音乐水平和能力，促进音乐在社会中的发展。

在音乐教学中实施分层能增强不同层次学生的学习自信心，发挥学生自身音乐天赋，全面提升音乐教学效率和教学质量，增强学生对音乐的兴趣。因此，教师要不断发现在分层教学中存在的问题并及时改正，促进分层教学在音乐教学中的作用。