高中英语高效课堂的创设——如何明确角色和创新方法

黄智慧

（大石桥市第三高级中学，辽宁 大石桥）

英语作为高考成绩的重要组成部分，英语课堂的高效对于学生成绩的提高来说至关重要。但现阶段，高中英语课堂还存在着很多问题，英语课堂的低效已经成了影响学生英语成绩的重要因素。所以，本文针对高中英语高效课堂的创设——如何明确角色和创新方法的研究是很有现实意义的。

一、现阶段高中英语课堂存在的问题

传统的英语教学模式陈旧，仍是以语法和单词的考核为主，过度重视基础性教学，忽略了英语的实用性。其次，教学关系错位，教师仍然是课堂的主体，坚持着“填鸭式”教学模式，一味地进行英语知识的灌输，课堂氛围呆板，缺乏活力，师生之间没有互动，教学评价标准单一，采用“一刀切”的方法教学，学生很容易产生厌倦心理，从而影响课堂的质量，已经不能够满足现代高中生英语学习的需求

二、高中英语高效课堂的角色明确

然而，高效课堂则强调一切以学生为中心，关注学生的性格、人格、能力的培养，关注学生的学习需要，关注课堂氛围和师生关系。

要做到高效课堂首先要做到以下几点：

（一）明确学生的主体角色

播种一种行为，收获一种习惯。要想做到学生主体角色的明确，就要调动学生主动参与学习的积极性，让学生成为课堂主人，“我的课堂我做主”。

首先要培养学生养成会学习的习惯。学生自身的亲身参与，教师要学会放手，让学生自己探讨研究，从而增强自身的独立探索能力。学生可以在教师布置导学案的帮助下自主学习，根据学案了解本节课所学，提前预习，从总体上对学习目标有所了解，从而为课堂的合作学习奠定基础。在课堂上，学生可以小组的形式合作探究，分别展示预习情况。展示形式可以多种多样，时间不少于30分钟，教师给出点拨和评价。展示交流可以让学生唤起头脑风暴，相互启发、沟通，培养学生的发散思维及合作共赢的能力。同时，在听读教学方面，教师可以通过播放录音、朗读游戏、比赛等形式进行教学，把记录与复述的任务留给学生，也可以通过小组的讨论竞赛来进行多人联系，增强学生听力学习过程的参与感。例如，某实验高中，在英语上朗读教学的过程中，教师通过学生间分角色朗读的形式来提升学生的参与感，极大地激发了学生的学习热情，提高了课堂效率[1]。

（二）明确教师的指导角色

教师作为课堂教学活动的中心，要突出自身的掌控角色，对于学生自主学习中的误区，要及时加以指导。课前分析学情，制定符合学生实际的导学案及任务，分发给个人及小组。在课堂上，教师要引导鼓励学生参与课堂，让学生做英语课堂的主人，通过分组讨论、实验调查等形式调动学生的课堂参与感，并在学生参与的过程中给予一定程度的点拨指导。课堂的检测与评价是教学中必不可少的一个环节，有效的检测与评价可以发现学生的闪光点，激励激发学生的学习兴趣。例如，在教学设计阶段，加强对班级学生实际情况的研究，并针对性地安排课程讨论分析，进行学生知识的及时查缺补漏。学生与教师间的合理互动是提高英语水平的关键。例如，某教师在口语教学的过程中，经常用英语与学生对话交流，学生的口语能力也在交流中获得提高。此外，对于不爱学习的学生来说，教师的课堂干预也是十分必要的。

三、高中英语高效课堂的方法创新

（一）结合实际情况进行创新

在进行教学方法的创新时，英语教师要注意与学生的学情相结合，进行有针对性的创新。教师要仔细分析学生的兴趣爱好、性格特点以及学习能力，进而灵活地运用教学方法，实现教学方法创新的针对性，有针对性的教学是提高英语课堂效率的关键。例如，班级中大部分的英语接受能力比较慢，教师就要加强基础知识讲解的比例与时间，反之，就减少基础知识的讲解时间。如果学生对新媒体比较感兴趣，就提高新媒体教学的比重。只有适合的才是最科学的教学方法。

（二）加强不同方法的配合程度

每种教学方法都有自身的优势与不足，所以教师要想保障课堂的高效，就要注意取长补短，加强各种教学方法的融合。例如，多媒体教学作为当下最热门的教学方法，教师就要把传统的督促式教学与新媒体教学模式相融合，弥补新媒体教学的不足，实现教学课堂的最优化。此外，教师在多种教学方法的融合的过程中，一定要结合实际情况，进行融合比例以及密度的调节，增强课堂的整体性与相关性[2]。

明确课堂的主体和教师的指导地位，创新方法，不仅是创设高中英语高效课堂的需要，也是传统教学模式改革的必经之路。高效的英语课堂有利于提高学生的英语成绩，提升学生的英语素养，促进学生文化结构的完善，对学生的未来发展规划也有重要的影响。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习，培养出更多的高英语水平人才，符合当今社会的需求，在一定程度上也会促进我国全球化的发展进程。