提高高中生物实验教学有效性的研究

钟名华

（万载中学，江西 宜春）

生物学是一门实践性很强的自然学科，生物实验是这一学科教学的重要内容，新课程标准也对高中生的实验能力提出了相应的要求，提出在高中生物教学环节，学生要掌握一定的实验操作技能，并且能够正确地使用实验器材，掌握采集实验数据、分析实验现象、进行生物绘图等技能，在此基础上进一步提高和发展学生的科学探究意识。当前高中生物实验教学的现实情况中，仍然存在很多问题，束缚着高中生物实验教学的发展，本文对这些问题进行了相应的分析讨论，并针对这些问题制定了相应的教学策略，以确保生物实验教学的有效开展。

一、高中生物实验教学现状及其中存在的问题

由于当前的高中生物教学内容属于高考内容之一，在实际的教学过程中，虽然教师对学生的知识掌握情况非常重视，但在实验环节依旧存在如下问题：首先，由于高中生物所涉及的实验内容众多，许多高中生物教师都会为了节省教学时间而将实验内容压缩甚至取消，在实际的教学过程中，只是为学生讲解实验的操作过程、实验过程中需要注意的问题、实验所涉及的知识点，将本来应该动手操作的实验变成学生听实验、背实验的过程；其次，生物实验的内容与学生的生活实际完全脱节，在这种情况下，学生的实验与生活认知完全脱离，学生无法建立对实验教学内容的形象认知，从而造成实验教学效果不理想的问题；再次，随着信息技术的发展，许多实验都可以通过多媒体展示或者结合网络视频进行观看，这本来为高中生物实验教学提供了更多方式和途径，但在现实的教学过程中，许多教师将多媒体或者视频完全取代了真实的实验教学，学生的实验没有了动手操作的环节，实验教学的效果就会大打折扣；最后，一些教师在进行学生分组实验教学时，对学生缺乏相应的指导和管理，对学生的实验过程采取完全开放的原则，任由学生自己实施，一些学生在实验过程中存在错误操作、或者实验效果未达到预期要求，教师却并未发现，这些问题都阻碍了高中生物实验教学的有效性发展，亟待解决。

二、提高高中生物实验教学有效性的具体措施

1.提高教师本身对实验教学的重视程度

提高实验教学有效性的前提，是生物教师观念上的转变，自觉提高对生物实验的重视程度。首先，教师要充分认识到实验教学对学生生物学习综合能力的提高有着重要的作用，是平时的知识教学所无可替代的；其次，还要在教学中将眼光放得更远，在考虑学生未来发展的基础上积极地运用实验教学的形式锻炼学生的学习素质。在此基础上，教师要充分调动自己对实验教学的积极性，为实验教学的开展认真设计教案、精心安排实验环节，以此保障每一次的演示实验以及分组实验都能有效地达成教学目标。除此之外，教师还要以自身对实验教学的热情感染学生，激发学生对实验教学的学习兴趣，使实验教学能够真正地走进生物教学课堂，切实为提高学生能力服务。

2.加强对学生实验过程的设计与引导

实验过程离不开教师的策划与指导，因此，教师要对实验过程进行精心的设计，以切实提高实验效果。例如，在进行检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验教学时，教师首先要做的就是调动学生对实验的学习兴趣，可以就当下人们都很感兴趣的减肥为话题导入，明确生物体中糖类、脂肪、蛋白质之间相互转化的关系，与学生一起分析哪些物质中这几类物质的含量更适合做减肥食品，在此基础上再明确实验的目标。在实验过程中，除了引导学生展开常规的实验环节之外，要注意适时地对实验内容进行拓展，以增强实验的探究性，除了课本中要求准备的物质，还可以引导学生尝试用同样的方式检测其他的物质。实验进行过程中，教师要注意观察学生的操作，及时纠正学生的不规范操作，在学生对实验环节有疑问时，启发学生独立认真思考，切实提高实验效果。

3.注重实验完成之后的总结与反思过程

实验效果的好坏，与实验之后的总结反思效果有很大的关系。因此，教师要注重引导学生在试验之后，开展小组间的互相评价，结合学生的自我评价以及教师对实验过程的评价，总结经验，吸取教训，巩固实验成果。例如“植物细胞吸水和失水”实验中，学生选取的细胞在试验时一部分现象不明显，教师可以组织学生讨论原因，反思实验环节，最终就会发现，在选取细胞时，应取紫色鳞片叶外表皮细胞，这样紫色的色素在液泡中，细胞的变化就会更加明显。可见及时总结反思，是实验成败的重要环节。

总之，提高高中生物实验教学的有效性，是提高学生学习成绩的重要途径，更是新课程所倡导的提高学生学习能力的重要举措，作为高中生物教师，要注意切实提高对生物实验的应用频率，在实验教学过程中引导和启发学生积极探究，在提高实验教学有效性的同时使学生的综合素质不断加强。