刍议高中政治教学中如何培养学生的核心素养

刘天山

（吉林省农安县合隆高级中学，吉林 长春）

作为高中政治学科核心素养的四个组成部分，政治认同、理性精神、法制意识、公共参与共同构成了高中政治学科核心素养。在发展学生这四大方面核心素养的过程中，我们结合时事政治教育培养学生的政治认同素养，结合案例分析培养学生的理性精神，结合法律法规条文培养学生的法制意识，结合社会实践活动培养学生的公共参与精神，使学生的核心素养得到了有效的培养。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、结合时事政治教育培养学生的政治认同素养

随着党的“十九大”召开，中国特色社会主义事业进入了新时代。在新时代中，我们要发展学生的政治认同素养，要坚持以道路自信、理论自信、制度自信、文化自信为导向，大力提倡时事政治学习。通过时事政治学习，让学生将我国的最新政治政策装进心中，能够在原有的基础上，对中国共产党领导的中国特色社会主义事业产生更多的认同。

具体来说，自从“十九大”以来，我们为学生整理搜集了《党的十九大报告辅导读本》等大量时事政治学习材料，让学生能够明确我国正处于决胜全面建成小康社会的关键阶段，认识到新时代的中国特色社会主义建设，必须要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持中国共产党的领导，进行新的历史形势下的伟大斗争，从而提升学生的政治认同素养。

二、结合案例分析培养学生的理性精神

理性精神是人们在认识世界、改造世界中所反映出的理智、自主和反思等思维品质、特征的集合。在高中政治教学中，学生的理性精神体现在运用马克思主义哲学的观点去观察事物、分析问题、解决矛盾。学生在面对政治、经济、文化等诸多问题的过程中，需要依靠理性精神做出判断和选择，从而坚定理想信念，促进社会和谐发展。我们在高中政治的教学中，采用案例分析的方法培养学生的理性精神。

例如，我们在《公民的政治生活》的总复习中，为学生分析解读了中华人民共和国第十三届全国人民代表大会的会议流程，从会议成员的选举构成，到会议的提案审议，再到会议的选举投票，为学生明确分析了我国人民代表大会制度的优势，让学生通过理性观察、分析、反思我国的人民代表大会制度，最终明确我国是人民当家作主的国家。

三、结合法律法规条文培养学生的法制意识

法制意识是人们对法律的认可，其中包括规则意识、程序意识、权利义务意识等。培养学生的法制意识，首先要对学生进行宪法精神的培养，让学生通过学习宪法明确认识到宪法的权威，理解法律面前人人平等的意义，从而产生敬畏法律的态度，遵守法律的习惯，能够运用法律维护自身利益。

例如，我们就在对学生进行法制意识的培养过程中，根据2018年的新宪法修正案，进行宪法修改法律法规条文的学习。如学生观察宪法第一章第二十七条第三款：“国家工作人员就职时应当依照法律规定公开进行宪法宣誓。”认为这一条款的增添有效彰显了宪法精神，体现了宪法权威。学生在学习新宪法的过程中，不仅有效地提升了宪法意识，更是深刻地发展了法制意识，切实提升了学生对于法治的重视程度。

四、结合社会实践活动培养学生的公共参与精神

学生的公共参与精神，是学生主动有序参与公共事务的主观意愿与能力。在培养学生公共参与精神的过程中，我们充分结合社会实践活动，通过对学生公共参与精神的培养，努力培养学生热心公共事业的态度，以及积极参与公共事业的热心，让学生在实践中发展切实的公共参与精神，以此获得核心素养的提升。

例如，我们在《传统文化的继承发展》一课的教学中，就组织了以“弘扬优秀传统文化”为主题的社区宣传活动。我们在活动开始前，事先准备了活动的展板和传单以及桌椅等设施。活动开始后我们带领学生走入社区，利用展览的方式为市民介绍我国的优秀传统文化，并利用传单的方式为他们更加便捷地获取文化信息。通过这些手段，我们的市民产生了极大的参与兴趣，纷纷与学生讨论如何弘扬优秀传统文化，讨论优秀传统文化的内容等等。学生为市民耐心解答问题，悉心听取市民建议，为丰富市民文化生活作出了突出的贡献。通过这次社会实践活动，学生更加明确了传承优秀传统文化的意义，有效发展了公共参与精神。

总而言之，培养学生核心素养是落实我国教育改革的切实要务，我们在培养学生核心素养的过程中，以培养学生的政治认同素养为主线，切实发展了学生对中国共产党领导下的中国特色社会主义事业的认同。在学生的政治认同得以加深的基础上，我们利用案例分析、法律法规条文分析、开展社会实践活动的方法，有效培养了学生的理性精神、法制意识、公共参与精神，使学生的核心素养得到了切实的发展与提升。